如何使中學歷史課堂教學“活”起來

中圖分類號：G623.4

課堂教學關鍵在于一個‘活’字。那么怎樣才算“活”呢？有人說課堂活躍熱鬧就是“活”。其實這是“活”的表面而不是實質。我認為，“活”的歷史課堂教學離不開教學藝術的支撐。所謂教學藝術，是指能達到最佳教學效果的、包括教學機智、教學幽默、教學創造、教學語言和教學過程情感交流在內的各種知識、條件、手段和方法的綜合。“活”起碼應包括三方面的內涵：其一，轉變觀念，使學生真正成為學習的主人；其二，激發學生學習的興趣，使學生愉快學習；其三，充分發揮教學藝術在歷史課堂教學中的作用。

教材是課堂教學的核心。教師如果能全面熟練地駕馭教材和使用教材，歷史課堂教學就會活起來。

（一）教學既要面向全體學生，提出統一要求，又要考慮到個別差異。如果不顧每個人的不同素質，都用同一種方法，就要壓抑一些人的才能和特長。因此，把集體教學和個別指導相結合，使每個人的特殊才能都得到發展。

（二）熱情鼓勵學生創新，對于學生在教學過程中表現出來的不同觀點，不同解題方法，老師要以欣賞的眼光，鼓勵的語氣，給予一定的肯定和表揚。使學生體驗一種積極的情緒，激發他們更強的創新意識。

（三）幽默教學總能帶來意想不到的效果，既活躍了課堂氣氛又融洽了師生之間的關系，讓學生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。

（四）“活”的歷史課堂教學要講究語言藝術，很好地運用有聲語言和無聲語言。

1.有聲語言。歷史課堂教學語言，一要規范，教師要用普通話，切忌將方言、土語、口頭禪帶進課堂；二要有科學性，教師對問題的分析和認識要完整、嚴密，對所教內容要準確無誤，切忌含糊其辭；三要富有美感，教師要適當選詞，善于修辭，巧妙組合，口若懸河，出口成章；四要抑揚頓挫，講到哀痛處要用慢速降調，講到激憤處要用快速升調，講到一般敘述處則用中速平調。

2.無聲語言。是指教師通過眼神、表情、手勢、動作等帶有鮮明的感情色彩，學生置身于情感氛圍中，不自覺地就會受到熏陶和感染。

看來要使中學歷史課堂教學“活”起來，與提高教師綜合素質有很大的關系，這就要求我們的教師要以新課標為準，不斷提高自身素質，改進教學方法搞好歷史教學。