淺談小學(xué)英語的快樂教學(xué)

摘要：在小學(xué)英語教育中適當(dāng)增添一定的游戲或活動，有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利于全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為英語教師，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教與學(xué)形成雙向交流的行為，這樣的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中求學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；快樂英語；快樂教學(xué)

中圖分類號：G623.31

英語教學(xué)和其他學(xué)科有很大的不同，其他學(xué)科有很好的語言環(huán)境，然而，有很多小學(xué)都不能給學(xué)生提供很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。使得學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)英語，感受英語。離開課堂，他們的生活與英語就幾乎完全脫離，同時，絕大多數(shù)學(xué)生回家從不看英語不讀英語。所以，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂快樂起來，讓課堂的快樂感染學(xué)生，使之離開課堂后能自覺學(xué)習(xí)英語，使教與學(xué)形成雙向交流的行為，這樣小學(xué)英語教學(xué)到達(dá)預(yù)期效果。

一、小學(xué)英語存在的問題

隨著課改的深入，小學(xué)英語教學(xué)受到了更多的重視，英語教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。但是，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。

1.忽視“興趣”的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是人渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向。它是推動人學(xué)習(xí)的有效動力，是促使人積極學(xué)習(xí)的各種動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對某一學(xué)科入迷，他必定會積極地參與一切與這一學(xué)科相關(guān)的活動，并不斷地探索，如果這時候教師對其學(xué)習(xí)興趣加以關(guān)注，并不斷地鼓勵，該學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將逐步形成穩(wěn)定的興趣中心，從而出現(xiàn)“越學(xué)越好”的現(xiàn)象。但是，小學(xué)英語教學(xué)老師往往忽視“興趣”的培養(yǎng)，不注意及時引導(dǎo)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)事倍功半。

2.缺少英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教學(xué)中缺少了很重要的一環(huán)，那就沒有一個很好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生是很難在學(xué)習(xí)中成長起來的，英語學(xué)習(xí)只能是作為應(yīng)試的工具，失去了它原本進(jìn)行交流表達(dá)的意義，也就使這門學(xué)科在學(xué)習(xí)起來，變得乏味而枯燥，沒有生命力。學(xué)生都能夠聽懂所學(xué)的英語，朗讀課文；但一旦老師隨手指出課文中的某個單詞時，剛才還朗讀流利的學(xué)生一下子就卡殼了，學(xué)生總是茫然地看著課本，卻不知道如何才能正確地讀出單詞，程度稍微好點兒的學(xué)生可能會將整個句子完整地順下來，然后找出這個單詞的讀音，但卻又不解其意。這種現(xiàn)象在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中都有所體現(xiàn)。

二、提高小學(xué)英語的快樂教學(xué)的方法

課堂教學(xué)的效果是教師的教與學(xué)的藝術(shù)。面向全體學(xué)生提高班級整體素質(zhì)，主要看教師能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生精神愉快，學(xué)中有樂、樂中求學(xué)。實施快樂教學(xué)有以下幾種教法。

1.設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，英語教師可設(shè)計生動有趣的活動，使學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而愛好學(xué)習(xí)。活動教學(xué)，不僅使學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲，還能使其學(xué)到更多的英語知識，為英語課堂增添氣氛。如：在小學(xué)英語四年級的課文中，出現(xiàn)這些句子：Sweep the floor、Open the door、Put up the picture、Clean the window等。教師在教學(xué)時，可先示范，邊說英語，邊利用動作展示這些短語的意思。使學(xué)生依據(jù)教師的動作，加以猜測及了解其的意思。其次，讓學(xué)生學(xué)著教師邊說邊做，反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生完全理解這些短語的意思為止。最后，將學(xué)生分成幾個小組，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)講說，其他人根據(jù)短語示范動作。對于示范錯誤的學(xué)生，則讓其將短語重說一遍。通過組織這種活動，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松熟練的掌握其中的短語或句子，從而達(dá)到鞏固記憶的目的。

2.轉(zhuǎn)變以往的英語教學(xué)模式

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“教師講學(xué)，學(xué)生傾聽”的教學(xué)模式，選用“互相問答，積極討論”的教學(xué)模式。在英語課堂上，可讓小學(xué)生針對自身不明白的內(nèi)容提出問題，并由已理解的同學(xué)回答。或者可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組自行討論，以解決課堂上尚未完全理解的問題。討論結(jié)束后，再由教師給出正確的答案，并對此加以解釋。另外，英語教師也可鼓舞學(xué)生上臺領(lǐng)讀，讓其模仿老師往常講課時的表情、動作，鼓勵學(xué)生學(xué)會運用課堂用語。這種對換角色的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。與此同時，小學(xué)英語教師可適當(dāng)運用必要的肢體語言，開展教學(xué)，以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其的學(xué)習(xí)積極性。教師利用某一種語調(diào)、某一動作進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生加深理解所學(xué)的知識，往后一旦教師再展示這種動作，學(xué)生便會想起此動作的意思。

3.適當(dāng)使用“Chant”，激發(fā)積極性

在英語教學(xué)中適當(dāng)使用“Chant”，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)樂趣，而且可以使學(xué)生處于興奮、積極和活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實chant也可用于復(fù)習(xí)舊知識。在課的開始，讓孩子們一起拍手chant，大家聲音洪亮，興趣也自然而生。對于成績好的孩子是輕而易舉的事情，但是對于成績一般的孩子來說，chant的次數(shù)多了，他也會覺得英語其實挺有興趣的，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強，爭強好勝。例如：在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常安排一些競賽活動，以激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。競賽方式可以按性別角色分為男生組和女生組，也可以把班級分為ABCD四組，獎勵方式以小紅花、小紅旗為主。如在教單詞拼寫過程中，開展一些有趣的活動或比賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如開展單詞聽寫比賽、開展單詞接龍比賽（apple →ear→ read→ doctor→）看誰接的龍最長。開展單詞迷宮填字母比賽，看誰填得既正確又快捷。通過課堂上的競賽活動，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生集中注意力，全身心投入到教學(xué)活動中去，使緊張、愉快的學(xué)習(xí)氣氛貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從而能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)英語教育，主要以一群單純可愛、天真無邪的兒童作為教學(xué)對象。小學(xué)生具有符合其年齡特點的學(xué)習(xí)及生活，對于其熟悉的事物、人物、環(huán)境等，均會存有想去探索的欲望。小學(xué)英語教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的這一特點，在實際教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，找準(zhǔn)最佳、最合理的切入口，通過游戲、活動等教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力。

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