淺談邊疆少數(shù)民族地區(qū)初級(jí)中學(xué)班主任工作

【摘要】我學(xué)校地處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族集聚區(qū)，學(xué)生基本上以傈僳族和白族支系勒墨人為主，這里交通不便，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后等原因，導(dǎo)致目前本地教育上存在的問(wèn)題仍然相當(dāng)突出。諸多自然因素和社會(huì)歷史原因?qū)е逻@里的人們重教意識(shí)普遍差，學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，又加上當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)之嚴(yán)峻，在此背景下，較好地開(kāi)展班主任工作真可謂是舉步維艱，這是擺在每一個(gè)班主任面前不可回避的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】班主任；服務(wù)意識(shí)；思想教育；尊重；關(guān)愛(ài)；素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

由于我校所處于少數(shù)民族集聚區(qū)，以傈僳族和白族支系勒墨人為主，又地處偏僻，自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后等原因，導(dǎo)致目前本地教育上存在的問(wèn)題仍然相當(dāng)突出。諸多自然因素和社會(huì)歷史原因?qū)е逻@里的人們重教意識(shí)普遍差，學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，又加上當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)之嚴(yán)峻，在此背景下，較好地開(kāi)展班主任工作真可謂是舉步維艱，尤其是我校98%以上的學(xué)生寄宿在校，更是難上加難。那么，如何在這里開(kāi)展好班主任工作，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：

一、班主任要及時(shí)地轉(zhuǎn)變工作理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

班主任的教育理念決定著其工作方向，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才。我們身為班主任，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，以便能更好地“服務(wù)學(xué)生”。在當(dāng)前地形勢(shì)下，國(guó)家實(shí)行的是大眾教育而不是精英教育，是不斷地全面提高整個(gè)民族的素質(zhì)，班主任工作的重點(diǎn)不應(yīng)該是過(guò)去的只抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的老路子，而是要積極地改變工作理念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。因?yàn)槲覀兘處熕鶑氖碌穆殬I(yè)，它屬于第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)業(yè)，教師應(yīng)該是服務(wù)人員。因此，我們教師的一切工作應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，尤其是班主任工作更是服務(wù)學(xué)生各方面需求的，也要服務(wù)于學(xué)生家長(zhǎng)。作為班主任我們經(jīng)常要和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。聯(lián)系方式有多種多樣：電話(huà)、家訪等等，這樣，我們和家長(zhǎng)都能及時(shí)了解學(xué)生在校、在家情況，以便掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，常常能起到防患于未然的效果；或者讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，更加激起學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這需要我們舍得花功夫，我們與學(xué)生家長(zhǎng)共同探討子女的教育問(wèn)題，不是一朝一夕的事，我們要從始至終都要開(kāi)展。

二、班主任要狠抓學(xué)生的思想教育工作。

由于我校98%以上的學(xué)生寄宿在校，交通不便，信息閉塞，人們重教意識(shí)普遍差，學(xué)生厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重，又加上當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)之嚴(yán)峻，學(xué)生的思想非常混亂。在此情況下，對(duì)學(xué)生的思想教育工作不能有絲毫動(dòng)搖，而且必須貫穿到整個(gè)班主任工作進(jìn)程中，這是開(kāi)展班主任工作的切入點(diǎn)。首先，班主任要努力地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。作為一名班主任，要格外重視對(duì)學(xué)生的說(shuō)教工作，啃下功夫，啃下時(shí)間，一遍又一遍地說(shuō)，一遍又一遍地重復(fù)，通過(guò)不厭其煩的說(shuō)教以后，要讓學(xué)生明白像這一類(lèi)的問(wèn)題：我為什么要來(lái)學(xué)校讀書(shū)？我在學(xué)校讀什么書(shū)？三年畢業(yè)后我要好處去哪里？等等，學(xué)生只有初步端正了這些認(rèn)識(shí)態(tài)度，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于在校，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。如果當(dāng)然單憑理論上的說(shuō)教，不能使學(xué)生有很深刻的認(rèn)識(shí)，但這也是必不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其次，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于生理、心理急劇轉(zhuǎn)化的時(shí)候，是正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)候。這一時(shí)期，他們的人生觀，價(jià)值觀，世界觀具有較強(qiáng)的可朔性。作為班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特性，班主任可向?qū)W生提出一些針對(duì)性強(qiáng)和可操作性強(qiáng)的措施。比如：人人都要有堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)失敗，面挫折，面對(duì)逆境，我們不退縮、不屈服，把這一切看作是磨練自己的機(jī)會(huì)；人人要有開(kāi)闊的胸懷。在任何時(shí)候，我們都不要為雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較，要相信：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。所有這些，讓學(xué)生慢慢樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

三、班主任要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教書(shū)育人是教師的職責(zé)，育人卻是班主任的首要職責(zé)。那么，作為一位班主任如何育人呢？我認(rèn)為就是一個(gè)字“愛(ài)”，“愛(ài)”學(xué)生是根本，特別是對(duì)于我們這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要，他們基本上住校，離家遠(yuǎn)，交通又不便，甚至有的地方電話(huà)都打不通，大多數(shù)整天忙于干活種地，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，孩子屬于完全的“自由成長(zhǎng)”，但作為班主任不能失職，因?yàn)檫@是自己的本職工作。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重他們的興趣、愛(ài)好，要了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度等等，然后對(duì)癥下藥，幫助他們建立健全人格。人格是平等的，它沒(méi)有高低貴賤之分。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，是高尚純潔的心理品質(zhì)。”這句話(huà)提醒我們：應(yīng)該維護(hù)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖宰鹦模蛊浍@得“向上的能源”。可是，我們對(duì)此卻忽視了，有時(shí)面對(duì)學(xué)生的不足，我們卻在別的同學(xué)面前毫不留情地大聲訓(xùn)斥某一個(gè)學(xué)生，根本不考慮他的感受是什么，學(xué)生一見(jiàn)到班主任就心情緊張，甚至怕得連課也聽(tīng)不下去，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，甚至，干脆不讀書(shū)回家。因此，理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作為一名班主任，要像知己一樣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅等等。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作過(guò)十一年的班主任，我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。尤其是在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族聚集區(qū)，面對(duì)著當(dāng)?shù)厝嗣竦闹亟桃庾R(shí)普遍差以及當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，要做到努力提高自身的素質(zhì)，善于與家長(zhǎng)溝通等等，只有做到這一點(diǎn)，我們才能更好地做好自己的本職工作，才能無(wú)愧與“班主任”這一神圣的職業(yè)。

【參考書(shū)目】

（1）《何炳章教育文選》上海科技出版社1997年1月

（2）于永正著《教海漫記》》中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，1999年2月

（3）張行濤、郭東岐主編《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》首都師范大學(xué)出版社2003年2月