新課程理念指導下的幼兒園班級管理

摘要：班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。本文從創造和諧氛圍，建立和諧師生關系，轉變教學模式，教師教學的反思，建立老師與家長信息交流平臺四方面來具體說明如何在新課程理念的指導下實施班級管理。

關鍵詞：新課程理念；幼兒園；班級管理

中圖分類號：G617

都說“三歲定八十”。可以毫不夸張的說，在人的一生中最光彩的階段就是幼兒時期。在這一個時期中，孩子的模仿能力是非常強的，讓人望之驚嘆，他們學什么都很容易上手，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想。對于就像一張白紙的孩子來說，幼兒園工作者的一言一行顯得尤為重要。了解的幼兒園的工作都知道，是復雜而有趣的。現在的幼兒教學，一般以小班化教學為主，那么如何做好班級的常規管理工作顯得尤為重要。那么教師該如何在新課程理念的指導下實施班級管理呢？

學前教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。這是新課程理念的重要內涵。現在筆者通過以下幾方面談談如何在新課程理念指導下的幼兒園班級管理。

一、創造和諧氛圍，營造溫馨“小家庭”

一個班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。創造和諧氛圍，營造溫馨小家庭，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養成各種常規的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。幼兒園工作者與家長進行了共同商討，達成一致意見，統一行動。每天主動熱情地和孩子拉近距離，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。創造和諧氛圍，營造溫馨小家庭是班級管理的前提。

和諧的課堂氛圍，給予學生主動學習的機會，在每次學習中耐心教學，不因為學生的錯誤而夸大批評，讓學生得到尊重，讓學生對學習充滿自信。教師批評教育要講究方法，對于敏感的學生可以單獨教育，讓學生感受到教師關心。這就要求教師對學生的了解要深入，不要未搞清事實大發脾氣，學生也是需要尊重的。我們在教學過程中更多的是要求學生尊重老師，而忽視對學生的理解。所以，在解決問題時教師要理性，不能片面看待問題。每個學生都是有優缺點的，不能光靠成績判斷一個學生品行的好壞。

二、建立和諧師生關系，轉變教學模式

教師在教學過程中的角色應該轉變教學模式，不要做學生學習的“主導者”。一個成功的教師，應該學會做學生學習的“引導者”。班級管理者必須由主導觀念向引導觀念轉換。傳統意義上的班級管理者是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，被動地配合開展活動。現在，教師們應該將幼兒園活動設計部分空間讓給了孩子，讓孩子們在各種活動中充分表達自己的需要、想法，為幼兒提供合作交流的空間與時間等，再次突出幼兒的主體地位。在教學過程中采用以學生為主的方法，讓孩子帶著問題、采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現對孩子的信任。

教育也是一門藝術，教師就是一個藝術家。面對不同的學生，老師遇到的是不小的挑戰。不是每一個學生都能很好的接受老師的批評，這也會影響學生自信心的培養。如果在教學過程中，教師只是一味得批評學生，學生就會漸漸失去自信心。在幼兒這樣的年齡，一般都是靠周圍人的評價來認識自己。學生覺得得不到老師的認可，師生關系自然就無法和諧。課堂是教師與學生交流的舞臺，也是師生之間相互了解的平臺。教師合理把握課堂的氛圍，注重提升學生的學習興趣，這樣才能達到教學效果。師生關系的和諧，是學生的教師教學的肯定和喜歡，學生也會在教學過程中對老師加深了解，尊敬老師的教學成果。熱烈的課堂氣氛是和諧師生關系的表現。我們也可以從日常的交流中看出師生關系的和諧。學生愿意和某個老師發自內心的打招呼，這也是一種教學成果。

三、教師個人素質的提升和教學的反思

自我反思是我國古代圣人先哲們提高道德修養、完善自我的一種方法。對于幼兒教師來說，自我反思不僅僅是個人的一種修身之道，更是尋求理想教育方式，使幼兒朝向理想教育目標發展的手段。如果一個教師能夠在教育實踐中注意思考班級規范教育中發生的每一件事對幼兒發展的意義，注意自己的言行舉止對幼兒情感體驗的影響的話，那么，她就會及時調整自己的工作態度和方式，對幼兒采取積極的、支持性的行為，班級規范內容及教育方式就會趨于合理。

其實，教育并不僅僅只是體現在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長卻可以在不經意的環境中將努力化為泡影。所以，加強家園聯系，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是個好方法。

四、建立老師與家長交流的平臺，贏得家長信任

家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。教師與家長之間是否和諧直接影響到保教質量。設想一位對你冷眼相視盡找毛病的家長肯定會使你反感和不快，也會影響到你對其孩子的教育。要在教師與家長之間創造和諧，需要做到兩點：一是站在家長的角度上對待他的孩子，二是不要忽視家長向你提出的任何一個要求和建議，不要因為都是一些瑣事而不認真對待。在家長交代的瑣事上一定要細心，才能贏得家長的心，從而創造出教師與家長之間的和諧。不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，要求他們及時和老師溝通，共同切磋育兒經驗。

總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的教師和管理者新課程理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的模式，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育班級管理再上新臺階。