把愉快教學運用到初中思想品德教學中

【摘要】愉快教學就是興趣教學，就是快樂教學，采用多種多樣的教學方法，激發學生內在的學習熱情，在愉快中獲得知識，鍛煉能力，成為學習的主人。一、建立平等、尊重、和諧的師生關系。二、營造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。三、教師應采用靈活多變的教學方式，激發學生的學習興趣。四、重視學生活動，培養學生探究問題的興趣。五、善于運用多媒體、視聽并茂，趣化教學氣氛。六、教師選取的材料要符合學生的生活實際。

【關鍵詞】愉快；興趣

中圖分類號：[G40-012.9]

談到思想品德課，很多人就會想到到枯燥、乏味、空洞一些詞語，其實這是傳統的教學方法給人們帶來的誤解，反映了傳統政治課教學的弊端，受學校片面追求升學率的影響，過去校方只是一味地要求學生應該怎么做，應該掌握哪些知識，而不是從學生的生活實際出發，讓學生自己去體驗、感悟到自己應該怎么做，思考今后去準備怎么做，這使得學生失去了學習思想品德的興趣，以至增長了學生的厭學情緒，給學校、教師、家長和孩子們都帶來較多的煩惱和痛苦。政治教師就要因此轉變教學觀念，改變傳統的教學方法，以此來提高學生學習思想品德的興趣。愉快教學正是克服片面追求升學率的一劑良藥，是一種客觀需要，下面是我在教學實踐中嘗試用愉快教學的一點體會和做法。愉快教學也是興趣教學，也是快樂教學。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。愉快教學，不只是在課堂上講講笑話，做做游戲就完事了，而是教師在教學過程中逐漸培養學生的情感，立足于學科特點，充分利用教材中的愉快因素，創造愉快的教學氛圍，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習熱情，使學生在愉快中獲得知識，鍛煉能力，真正成為學習的主人，從而全面提高自身素質，使他們能在學習中獲得成功的體驗。

1建立平等、互相尊重、和諧的師生關系

師生關系和諧的關鍵在于教師。教師應該熱愛所有的學生，而不是高高在上，難以讓學生親近的，關心學生的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優差生應一視同仁，處理問題公正不偏不倚，不帶偏見。平時應多鼓勵，而不是無盡的批評諷斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學生都會使得學生產生反感情緒，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，相信每一個學生都是進步的，都是要學習，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。這樣就會得到學生的信任，受到學生的愛戴。

2營造民主、輕松、和諧的課堂氣氛

愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛是密切相關，不可分割的。愉快、輕松、和諧、風趣的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致。現代中學生喜歡活潑、富有激情，能讓他們在輕松愉快中學到知識的教師。但是教師絕對不能為了逗笑學生，而插科打諢，嘩眾取寵。霍姆林斯基說的好：“如果你追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛。”

幾年來，在課堂上，我盡力創設有利于學生思維發展的氛圍和條件，努力消除抑制學生創造性思維的因素，始終保證讓學生在和諧、輕松、友好的氛圍中學習。在整個教學過程中，我都情緒飽滿，富有激情，充分做到了這一點。這樣能夠萌動學生的感情，讓他們覺得聽我的課是一種精神享受。確實，我教課入情學生才能入境。同時，注意運用表揚、激勵、肯定等手段使得學生產生成功的歡樂和愉快的心情。不要為了糾正某一個字、句的錯誤而隨便打斷學生的發言，更不因責備個別學生而影響全班良好的課堂氣氛。有時，還故意設疑，自己假裝不知，從而激勵學生質疑問難，引導他們爭論，讓學生做到自主學習。我努力創設適合學生學習的教學環境，以情感投入營造興奮、和諧的氛圍。這些都形成了良好的課堂氣氛，學生在這種愉快的氛圍中努力學習和探求，樂而忘返，而他們對知識的理解也變得更深刻，更全面。

3采用多種靈活的教學形式，激發學生的學習興趣

3.1設置情境。

3.2學生自己提問。

3.3讓學生走上講臺。

4善用多媒體、視聽并茂，趣化教學氛圍

生動形象的教育素材與學生興趣的提高往往是不能分割的，還要靠巧妙恰當地運用這些素材。而多媒體集文字、圖形、圖像、音頻等予一體，對所傳迭的信息產生極其活躍的動態畫面，能直接刺激學生的視覺與聽覺，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更加吸引學生的注意力。興趣是學生認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此，愉快教學把在課堂教學中激發學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講，愉快教學即興趣教學。多媒體教學根據自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情趣。電教媒體介入教學中，使教學效率得到了很大的提高，并且幫助教師培養了學生健康的情感、美感、興趣與創造力。

5重視學生的活動，培養學生探究問題的興趣

教師應當根據教學需要，結合本校和學生的實際情況，開展一些學生愿意參與的活動，如：辯論、演講比賽、主題班會、社會調查等等。教材中設計的演講比賽如國旗下的講話，像這種活動當堂完成有一定的困難。為了使這一活動開展得具有實效性，應給學生一定時間查找資料，進行社會調查，讓學生做好充足的準備，利用班會時間或其他時間在班內，舉行一次演講比賽，也可以在學生完稿后在班內舉辦一次展覽，讓學生們互相交流。這樣大大調動了學生的學習、探究問題的興趣。

教師選取的材料要符合學生的生活實際。教師如果想引起學生的共鳴就要選取符合學生實際的材料，使他們覺得離自己的生活很近，是可以觸摸感受到的，從而激發學生的學習興趣。例如，我在進行不承擔責任有什么后果這部分教學內容時，要求學生觀察并列舉出周圍同學們不負責任的行為，然后，讓同學們自己討論這些現象的危害，從而水到渠成地總結不負責任對個人的危害。在談到不負責任對他人、對社會的危害時，我列舉了生活中的這樣一些現象：面對血泊中的求救者有人竟然從容地討價還價；見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；醫生誤把手術刀遺忘在患者腹中；大學生硫酸潑熊；風燭殘年的老人和身患殘疾的幼童被遺棄街頭；大氣污染的惡果是地球臭氧層日益稀??；亂砍亂伐、破壞植被導致土地嚴重沙化，沙塵暴虐；通過這些現象同學們感到不負責任對他人、對社會的危害。由此，學生懂得自覺承擔責任的重要性；我們每個人都要自覺承擔自覺的責任。學生的這種感情自然得到升華，不是教師簡單的灌輸就可以的。

總之，只要能激發學生的興趣，輕松愉快地接受知識，樂于學習的教學方法，就是愉快教學。