創新中學思想政治課課堂教學模式

摘要：政治課教師在教學模式上要突破以往的“三個中心”和“兩個凡是”，教學既要師生參與又要雙向交流，讓共性劃一教育成為個性舒展教育。

關鍵詞：創設情景；學生自學；課堂討論；講練結合

中圖分類號：[G40-012.9]

現代中學生是在改革開放不斷深入的環境中成長起來的，他們所看到的是日新月異的發展變化和紛繁復雜的社會現實，多數學生渴望了解社會，希望通過政治課的學習來提高分析問題和解決問題的能力。這就要求廣大政治課教師從實際出發，從學生的需求出發，改進教學方法，拓寬學生視野，提高學生的認知水平。一些調查結果表明：一半以上的中學生對政治課不感興趣，有的學生甚至認為沒有必要開設政治課。部分學生學習目的不明確，學習能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒有明確的奮斗目標。這一切使傳統意義上的道德說教、理論灌輸為主的思想政治課教學面臨著極大的挑戰。分析原因大致為：

1、學生重視文化知識學習，而忽視政治課學習。

2、學校教育與家庭教育的不一致、不協調，學生感到茫然。

3、目前采用的政治課教材內容比較單一、趣味性不強、有些觀點與現實相對滯后，學生覺得學而無用。

4、教師教學方法單一，以說教為主，學生厭煩。

5、教育評價機制單一，注重考試分數輕平時表現。

6、部分學生愛國主義、集體主義、助人為樂的觀念越來越淡薄，而表現出功利主義、個人主義、享樂主義等不良思想傾向，從而使部分學生不愿接受政治課的正面教育，甚至抵觸政治課。

改革傳統的政治課教學方法。首要的是確立以學生為本的教學理念。以人為本是和諧社會的核心理念，在學校教育中，堅持以人為本就是要落實以學生發展為本的教育價值現，就是要確立學生在教學中的主體地位。只有確立了學生的主體地位，我們才能積極主動去了解學生的需要和感受，才會尊重學生的個體差異，才能與學生開展民主平等的教學活動，才能促進學生的全面和諧發展。因此教師要了解學生的實際情況（興趣、愛好、能力、習慣等），針對不同的學生，不同的教學內容，有的放矢地采取不同的教學組織形式（如課堂討論、情景教學、社會調查、社會實踐），激發學生的學習興趣，增強政治課教學的針對性、實踐性、有效性。政治課教師在教學模式上要突破以往的“三個中心（課堂、教師、課本）”和“兩個凡是（凡是書上寫的都是對的，凡是老師說的都是正確的）”，教學既要師生參與又要雙向交流，讓共性劃一教育成為個性舒展教育。

創設情景的教學方式。興趣是學生最好的老師。中學生興趣廣泛，喜愛不一，進而影響其學習態度、方法、自主性等。要提升思想政治課教學效果，首要條件就是創設情景，激發學生的學習興趣。優化情景，可以給學生留下廣闊的想象空間，讓學生的個性、創造性得以充分發展。利用現代教育技術、朗誦、討論等手段來加強情景教學，改變以前一只粉筆、一本教案、一張嘴的教學模式。利用直觀的畫面加強視覺效果，利用動聽的音樂加強聽覺效果，利用引人人勝的典故、寓言、故事來加強教學的可理解性。運用多種手段和方法來創設情景，很容易就能激發學生的學習興趣，變以往死氣沉沉的政治課堂為生機勃勃的、各抒己見的、氣氛熱烈的教學場景，從而提升思想政治課的教學效果，更重要的是激發了中學生學習的興趣，真正變“要我學”為“我要學”，提升中學生的思想政治素質。

鼓勵學生自學的教學方式。自學是學生自主學習、探索的過程，突出學生是學習認知活動的主體。中學生的學習態度、方法、自主性等方面差異較大，因此教師需要加強對學生自主學習方法的指導和培養。思想政治課很多內容只需要通過學生自學，教師稍加點撥，就能達到較好的教學效果。在學生自學過程中，教師應先提出自學要求和問題，然后指導學生帶著問題看書自學，學生通過看書自學就問題給出答案，教師精講釋疑。在教學過程中教師不但要看重學生回答問題的正確性，更要看重學生主動回答問題的勇氣，鼓勵學生主動回答問題。教師針對不同層次的學生提出不同的問題，分類指導學生自學，采取區別對待的方法使學生各有所得。幫助學生自學找出本課的重點和難點，通過課堂討論，逐步過渡到讓學生自己去弄清教材的內容，掌握重難點，逐步培養學生的獨立學習能力。通過加強對學生自學能力的培養，促使學生養成動眼、動手、動腦、用心思考的習慣。這樣不但能調動學生的學習積極性，還能促使學生自主學習能力和態度的改變。更能融洽師生關系，共同進步，進而促使思想政治教學效果的提升。

采用課堂討論的教學方式。課堂討論是教學過程中一個不可或缺的環節，因此在思想政治課教學中必須加強課堂討論，讓所有的學生都參與討論，讓不同層次的學生在討論中獲取不同感知效果，使刻板教條的思想政治課課堂充滿生機。在課堂討論中，教師應先面向全體學生提出要求，在學生自學的基礎上提出不同層次的問題，讓學生就問題結合自己自學的體會發表看法。通過課堂討論激發學生對學習的興趣，培養學生主動參與意識，讓學生自主的發表自己的意見。這樣既有利于培養學生的主動學習意識，還能使教師明確自己教學環節的優缺點，不斷改進教學，提升課堂教學質量。

實施講練結合的教學方式。思想政治課教學由于其理論性較強，因此教學中必須遵循理論聯系實際的教學原則。這就要求教師對教材因地制宜的使用，使教學和練習有效結合。教師應緊緊圍繞教材的內容結合學生實際進行教學。在教學過程中針對學生的現狀，采用練習、講義等方法，加強對所學內容的鞏固。在講練結合過程中，要采用學生通俗易懂的、能吸引其注意力的題型和內容，對學生感興趣的事件、貼近學生生活的事件加以利用，通過寓教于樂的形式幫助學生理解所學知識，讓學生在學習過程中品嘗到成功的喜悅，且思想政治課教學效果也將會大大的得以提升，達到事半功倍的效果。

總之，思想政治課教學必須做到：提倡激發而不是漠視學生學習興趣；提倡加強積極的學生自學而不是滿堂灌；提倡優化課堂討淪而不是一言堂；提倡有效的講練結合而不是講練分離。教師要善于激發學生學習興趣，加強對學生的學習引導，注重對學生能力的培養，提升學生的思想政治素質。從而使思想政治課教學真正實現教學相長，真正實現新課程改革提倡的以人為本、全面發展的理念