淺談如何在校園文化建設中融入德育教育

中圖分類號：[G40-012.9]

改革開放三十年以來，隨著物質生活水平的不斷提高，中國社會出現了一些思想敗壞、道德淪喪等社會問題，連校園這片凈土也受到了沖擊。讀書無用論、金錢萬能論等造成了中學生許多直覺上的錯誤認識，加上社會上不良分子的教唆和勾引及家庭教育跟不上，很多中學生形成了錯誤的世界觀、人生觀、價值觀。學生是國家和社會的希望，也是抵制現在社會中道德淪喪的重要力量，因此德育教育對于現代學生來說顯得尤為重要。常見的德育方法主要以說理教育法、榜樣示范法等為主，但實效性并不是很大，德育教育急需注入新的血液方能拯救日益墮落的靈魂。我校一直堅持以德立校、全面育人的辦學思想，為實現這個目標，我校不斷努力探索德育教育新途徑。通過這幾年對校園文化建設融入德育教育的探索和實施，我?？偨Y出一套以校園文化建設促進德育教育的方法。

“孟母三遷”的故事告訴我們：環境的力量是不可低估的。校園文化作為一種環境教育力量，它使生活其中的每個成員都在不知不覺中受到潛移默化的啟迪和教育，良好的校園文化是對學生思想道德教育“潤物細無聲”的隱性課程。一般的觀點是把校園文化劃分為物質文化、制度文化和精神文化三個層面，下面從以下三個層面談談如何在校園文化建設中融入德育教育。

一、物質文化建設：春風化雨，潤物無聲

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進校園文化建設的必要前提。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西，包括學校建筑設計、校園規劃與班級教室布局等，它對學生起著潛移默化的影響。學校建筑設計整潔、大方、美觀，有利于培養學生開闊的胸襟；校園建設凈化、綠化、美化，有助于陶冶學生美好的情操。

我校是一所偏遠的農村中學，學校硬件設施比較落后，條件也比較差，而且因為經濟原因這種狀況目前也難以改變。通過對學?，F狀的研究，學校決定小處入手，從細節方面去改變。

（一）彰顯各場所的文化氣息，增強文化感染力和隱性教育力。為讓師生時時感受到學校文化的熏陶和激勵，學校將重要的理念、標語、口號以各種形式安放到位置醒目的墻上，正如蘇霍姆林斯基所說“我們的教育應當使每一堵墻都會說話”。在校道的兩旁，學校安放了兩個櫥窗，一個以“學生典范”為主題，展示了優秀學生的碩果，給每一個觀看它的人以激勵；另一個櫥窗以“師者風范”為內容，展示了優秀教師的風采，給每一個欣賞它的人以鼓舞。在學校每一層樓道的墻壁上懸掛著一幅幅不同主題的圖片：有“走樓梯守次序”“安全意識天天有，校園生活樂悠悠”的安全教育圖片；有“文明用語，請講普通話”“展示當代學子風采，提高自我文明意識”的禮儀教育圖片；有“奮發向上，努力拼搏”的激勵圖片，圖文并茂，亮麗活潑，透射出濃濃的文化底蘊，時時刻刻以無聲的語言感染著每一個從它前面走過的學子，真是無聲勝有聲。每一個教室的墻上都有不同的條幅，以名人名言為主，內容多是鼓勵學生勤奮好學、惜時拼搏，如陳毅先生的“應知學問難，在乎點滴勤”，奧斯特洛夫斯基的“光陰給我們經驗，讀書給我們知識”等，字字句句無不觸動人心，給人以鼓舞。此外學校還創設廣告語標示在花壇中、垃圾桶上、樓梯里、水龍頭邊……這些做法增強了學生的責任感，增強了校園的親切感。

（二）凈化、綠化、美化校園。好的環境能給人以美的感受，保持好的心態。鑒于學校原來綠化較差，塵土較多，我校加強了校園綠化建設工作，由學校購置樹苗花草，大家一齊動手載植，努力促進校園的園林化和常綠化，為師生營造幽靜宜人、空氣清新的工作、學習和生活環境。此外，為了讓校園更加整潔美觀，全校師生還定時清理了校園墻壁上的垃圾和衛生死角，并給每個班劃分衛生包干區域，落實衛生責任制，促進了校園的美化和凈化。

這些原本沒有生命和情感的校園物質文化，讓學生身臨其境地體驗和感受到濃厚的文化氛圍，從而啟發自己的道德認識，促進了德育工作的良好發展。

二、制度文化建設：以人為本，立足發展

“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。校園制度文化既包括學校內部的各種規章制度、行為規范、守則公約，還包括學校的組織領導方式、課程安排、教育教學評價制度等因素。

這些科學合理的制度和規范一旦形成，就成為了具有權威和約束性的力量，成為師生共同的價值理念，使生活于其中的師生自主地接受它，不斷受到其感染和啟發，以便師生的自我管理和約束。當然，對于違反這些制度的師生所給予的處分又起到教育和警示的作用，這也會從另一個側面強化師生的規則意識，推動學校的德育工作成效。為此，我校針對本校的實際情況定了各種制度，如《均安中學學生管理制度》《均安中學文明班評比細則》等，這些制度有效的制約了學生的不良行為，使我校的德育工作有章可循，取得了良好的效果。

素質教育強調，教育要尊重和發展學生的主體意識，形成和培養學生的健全個性和精神力量，學校應該實行“以學生為主體”的人性化管理，“尊重、關心、激勵”的人文精神應該是制度的核心。因此，在制定各種制度的過程中，學校充分考慮到學生的各種情況，一切從學生的實際出發，以保證制度的可用性、合理性。

學校還實行助學金制度、評價和表彰制度，關心學生的學習和生活，對成績突出的學生予以獎勵和表彰；舉辦書畫展、手工制作展覽等活動，給學生全方位展示自己特長提供舞臺。這些活動，有助于學生更好的評價自己，體現“為了每位學生的發展”的評價理念，促進學生良好思想品質的形成。

三、精神文化建設：激勵向上，彰顯活力

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的精華所在。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

辦學首先要有目標，把每位師生統一在明確的目標之下，增加其學習和工作的動力。我校的辦學目標是：“堅持以德立校、全面育人的辦學思想，培養學生全面發展的辦學目標”。實現辦學總體目標，離不開建設良好的校風、教風和學風，我校的校風是“有求實、文明、勤奮”；教風是：“創新、嚴謹、愛生”；學風是：“勤奮、多思、進取”。這些目標明確而具體，很有激勵性。要將這些目標落實到教育活動中去，指導學生的行動，形成積極上進的心理效應。把思想道德教育與校本課程開發相結合，充分利用校內外的德育課程資源，動員學生積極參加各項活動，讓學生在活動中打動情感、震撼心靈，堅定道德信念。

（一）校風建設。校風建設實際上就是學校精神的塑造，它體現著一個學校的精神風貌，是一所學校的精神標志，是一所學校獨具魅力的因素所在，它能夠給師生留下難以釋懷、永不泯滅的記憶。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，能使生活其中的師生深受感染和熏陶，具有對學校成員內在動力的激發作用，它能夠催人奮進，促人前行。校風主要通過校訓、校歌、?；蘸托Ｆ斓刃问奖憩F出來，同時學校墻壁、走廊上的名言警句、人物風范，宣傳櫥窗所展示的內容主題、國旗下講話的話題、校報?？葻o不傳達出學校所推崇的理念和倡導的價值追求，展現出學校的精神風貌。

（二）教風建設。教風是教師在教育教學實踐活動中形成的風格與特點，是教師師德水平、文化素養、專業技能等素質的綜合表現。校風建設首當其沖的是要抓好教風建設，任何學校都是育人之所，是培養人才的搖籃，而作為學校的教師必然要在人才的培養中發揮主力軍的作用，因此我校明確提出“創新、嚴謹、愛生”的教風，既教書又育人，與時俱進，嚴謹篤學、親生愛生，并要求每位教書每學期認真總結工作，撰寫教學論文，真正形成良好的教風。

（三）學風建設。學風是學生在學習過程中所表現出來的學習態度和學習方法，是學生在學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的綜合表現，優良的學風對學生的健康成長起著十分重要的作用?！皩W而不厭”、“不恥下問”以及“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”都是學生所應推崇的學習態度。優良學風需要的是持續不斷的培養和加強，因此在平時教學、德育工作中都大力倡導求實、勤奮、多思、進取的學風，每周通過班會對全體學生進行德育教育和深化，對生活中的在學校發生的各項違紀事件對學生進行正面點擊教育，嚴處在作業、考試中的抄襲行為。

我校大部分學生來自于農村，自主學習習慣較差，為此，我校積極參與課改，因材施教，實行“以學生為主體”的教學方式，確實轉變傳統的教學觀念，充分調動學生學習的積極性，促進良好學風的形成。

（四）學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系，其中師生關系起最主要的影響。為創建良好的師生關系，我校舉辦了各種師生共參與活動，如種樹、校運會等，為了進一步加強師生的相互交流和了解，學校還開通了博客，師生可以暢所欲言。這樣師生關系融洽，師愛生，生尊師，教師樂教，學生樂學，其樂融融，在這樣的校園中學習生活，必將有助于學生身心的發展、知識的增長和思想品德的提高。

總之，校園處處是教育，事事可育人，校園文化建設對于學生形成良好品德的作用不容忽視，然而校園文化建設也并不輕松的，會面臨各種各樣的問題和困難，還會受到許多社會風氣的沖擊，因此校園文化建設要持之以恒，為學生的成長創造一個健康、寬松、極積向上的教育環境，一定能培養出更多具有良好思想道德的學生。