巧用德育滲透 提升教學層次

【摘要】新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”作為一名語文教師在教學中應挖掘教材的思想點，對學生潛移默化地進行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學之中。

【關鍵詞】高中語文；德育教育；教學層次

中圖分類號：H319

【正文】語文這一學科該不該承擔起德育的任務，文道該不該分家，這一問題一直以來都是學術界爭論的熱點問題。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”他將傳道放在首位，就已經為語文的德育功能奠定了理論基礎。可以說，語文課責無旁貸地擔負著對學生進行理想、信念、價值觀等思想道德教育的重任。語文教師要充分利用語文教學滲透德育教育，在傳授文化知識，培養語文能力的同時，塑造學生的健康人格。

一、教師做好榜樣，挖掘隱形德育。

在語文知識技能的教學中，我們經常說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。”在對學生進行德育的過程中，這句話同樣適用。培養學生的道德情操，提高學生的人文素質，離不開教師的榜樣示范作用。教師的一言一行對學生有著深刻的影響，教師自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。再者，在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質，加強自身的人文修養，才能在語文教學中注重挖掘教材中隱含的德育因素，把它滲透給學生，從而完成對學生的德育。

例如，高中有一篇課文《紀念劉和珍君》，是魯迅先生以“三一八”慘案為背景寫的一篇文章，無疑其感情旋律是悲憤的，激勵人心，讓人熱血沸騰。教授這篇課文時，教師可以先把“三一八”慘案的背景跟學生介紹一下，然后帶著悲憤的情感朗讀課文，盡可能的做到聲情并茂，引起學生的共鳴，打動學生。這樣一來，不但提高了學生的學習熱情，使得學習效率大幅提高，而且不知不覺中，就對學生進行了愛國主義的教育，一舉兩得。

二、德育智育統一，產生思想共鳴。

在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練從屬于德育，要引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內容，在領會思想內容的基礎上加深對語言文字的理解，把德育滲透到語言文字的講析中，達到智育與德育的自然融合。只有通過反復的朗讀，才能使學生有所領悟。這種直覺的情緒體驗，為品格的內化和健康道德認識的形成做了準備。教師利用現代教育技術創設情境，使學生入境進而入情，在情感上與作者產生共鳴。

如在教學《廉頗藺相如列傳》一文時，教師可以讓學生通過分角色表演，不僅可以鞏固文言知識，加深對課文內容的理解，更能深刻體會到藺相如的寬容大度、大公無私，廉頗的知錯就改，使學生在不知不覺中受到教育。在講解《勸學》這一課時，教師可以讓學生反復朗讀課文，懂得學習的方法、途徑及學習的重要性，感悟“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的哲理，教育學生只有專心致志，勤奮學習，持之以恒才能取得成功。

三、熏陶自身情感，塑造完美人格。

在語文教學中，學生通過語文教師的自身情感的熏陶，塑造自己完美的人格，這是語文學科教學突出的特點。語文教材中有很多美文，文學成份特別濃，這就給教師提供了豐富的情感材料，同時這也是語文學科進行德育教育得天獨厚的條件。作為語文教師，要很好地發揮語文學科的這一優勢，創造性地勞動，使語文學科的教學真正地做到“寓德于情”，來達到培養學生高尚情操的目的。

在白居易《琵琶行》的教學中，我向學生展示多媒體動畫配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真的畫面的感染，把學生帶入白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學生體會到詩中沉郁悲涼的感情基調。這就為學生鑒賞詩歌奠定了良好的基礎，能使學生更深刻地理解作者“同是天涯淪落人”的感傷。

四、介紹感人事例，提升道德水平。

我們可以通過介紹課文作者的愛國事例，揭示他們的偉大人格，來啟發學生的愛國熱情。比如朱自清“寧可餓死，不領美國的救濟糧”；錢學森沖破重重阻力，回國投身于國防建設，為我國航天事業和核武器的發展作出貢獻。所以，在實際的教學過程中，我們要以教材為藍本，教導學生愛國主義精神、集體主義精神及民族自豪感，引導學生勤儉節約、熱愛勞動、服務社會，發揮出語文教學重的德育作用。令其領會作者真摯的情感，感受作者的人生體驗，樹立起自己的人生觀與價值觀，提升自己的道德水平。

在教授史鐵生《我與地壇》的時候，最感人的莫過于作者勇敢面對挫折并終于戰勝挫折的精神和對偉大“母愛”的感悟。可是，如此感人的文章擺在學生面前，沒有幾個人被感動，那種“與己無關”的冷漠并非少數人，很多學生顯得如此麻木！憑你怎么激情飛揚，他們仍“鐵面無私”，問之，答曰：“我沒有經歷過，感受不到。”沒有吃過苦的孩子，不把別人的苦放在眼里，泡在“蜜罐”里長大的孩子，不知道母親為自己付出的辛勞。其他如同情心、報國志等等，更是覺得與己無關……如果不想辦法矯正這種冷漠思想，以后的世界誰主沉浮？

總之，現階段我國正在建設社會主義和諧社會，尤其需要公民的思想道德水平不斷提高。青少年學生是祖國的未來和希望，而高中階段又是他們步入社會的準備期，因此，我們必須重視語文教學中的德育滲透，并在教學實踐中不斷探索，不斷總結出更多更好的德育滲透的方法，教書育人，為祖國培養出更多德才兼備的建設人才。

【參考文獻】

[1]徐安登淺談高中語文教學中實施德育教育的幾點嘗試[J]中國教育與社會科學2009年第6期

[2]唐美逢高中語文教學中的生態德育滲透[J]中外教育研究2010年第1期

[3]莫云燕在高中語文教學中開通德育的新渠道[J]新時代教師2010年第6期