淺談中學(xué)生思想品德狀況與教育對策

內(nèi)容摘要：當(dāng)代中學(xué)生在思想品德上表現(xiàn)出與以往各個(gè)時(shí)期學(xué)生明顯不同的特點(diǎn)，主要有政治意識(shí)的多元化、現(xiàn)代意識(shí)的鮮明性、價(jià)值取向的功利性以及心理素質(zhì)的缺陷性。造成當(dāng)代中學(xué)生思想素質(zhì)狀況的原因既有社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，又有應(yīng)試教育的惡果，還有家庭教育的缺憾。加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生思想品德教育，轉(zhuǎn)變觀念是前提，深化教育改革是基礎(chǔ)，改革思想政治課是關(guān)鍵，教育力量的整合是重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想品德；分析；教育對策

中圖分類號：[G40-012.9]

當(dāng)代中學(xué)生處于一個(gè)特別時(shí)期：信息時(shí)代的沖擊，全球化的影響以及改革開放的推進(jìn)，都使得他們在思想品德方面出現(xiàn)了一些新情況、新特點(diǎn)。這就要求我們分析這些特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，從而尋求適合當(dāng)代中學(xué)生的德育方法和途徑。

一、中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群落，思想上有其獨(dú)特而鮮明的特點(diǎn)

1、較強(qiáng)烈的國家觀念和民族意識(shí)。91%以上的學(xué)生認(rèn)為“每周一學(xué)校升旗儀式”有必要，愿意參加。“假如現(xiàn)在有外敵入侵或有人分裂國家，使國家的領(lǐng)土和主權(quán)完整受到威脅，需要大批青年應(yīng)征入伍”，有83.14%的學(xué)生表示積極主動(dòng)應(yīng)征。

2、比較關(guān)注社會(huì)。調(diào)查顯示，中學(xué)生對社會(huì)問題較為關(guān)注。在“我國目前迫切需要解決的最主要的問題”中做出選擇最多的前三項(xiàng)依次是就業(yè)問題（47%）、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重（37%）、高等學(xué)校擴(kuò)招、家庭收入（16%）。這說明他們關(guān)注的社會(huì)問題有一定的層次和水平。

3、高度認(rèn)同傳統(tǒng)道德。大部分學(xué)生都反對“助人為樂已經(jīng)過時(shí)了”、“艱苦奮斗，勤儉節(jié)約”已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了”等典型錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這也反映出我們傳統(tǒng)的道德教育是成功的、有效的。

然而，中學(xué)生身上還存在著一些問題，須引起足夠的重視。

1、對道德判斷存在偏頗。有40%的中學(xué)生認(rèn)為目前社會(huì)的道德生活是假惡丑多于真善美，而認(rèn)為真善美多于丑惡的僅占12%。

2、自我中心較為突出，行為選擇更趨實(shí)際。如在處理人際關(guān)系的原則中，65%的中學(xué)生選擇“兩方面兼顧，既利己又不損人”。主張奉獻(xiàn)與索取并重，提出“等價(jià)交換合情合理”等主張。還有一小部分學(xué)生自私自利，事事以我為中心，不善合作，對他人的痛苦和不幸視而不見；在學(xué)習(xí)的目的中，以自我發(fā)展為目的的選擇竟占了60%左右。以上現(xiàn)象說明學(xué)校的思想政治教育以不適應(yīng)學(xué)生的思想發(fā)展，達(dá)不到學(xué)生的要求，沒有達(dá)到預(yù)期的目的，有待改進(jìn)和提高。

二、思想素質(zhì)狀況成因分析

當(dāng)前中學(xué)生思想狀況特點(diǎn)，是與社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)軌和家庭影響直接相關(guān)的。

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響

（二）應(yīng)試教育的后遺癥

（三）家庭的影響

三、加強(qiáng)當(dāng)代中學(xué)生思想品德教育的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念是加強(qiáng)對中學(xué)生思想品德教育的前提

當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，信息化、全球化給人們帶來極大沖擊，作為教育主體的學(xué)生其人生觀、世界觀、價(jià)值觀必然打上了深深的時(shí)代烙印。所以，教育者教育觀念的轉(zhuǎn)變不僅是重要的，而且是必要的。

（二）深化教育改革是加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育的基礎(chǔ)

在“應(yīng)試教育”的影響下，大部分學(xué)生重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視良好的思想品德行為的養(yǎng)成，產(chǎn)生了不少問題。當(dāng)前，深化教育改革，首先就是要克服長期形成的“應(yīng)試教育”模式，糾正片面追求升學(xué)率的傾向，真正建立起素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。素質(zhì)教育是注重學(xué)生德、智、體各方面素質(zhì)全面提高的教育，它與強(qiáng)調(diào)“考分”的應(yīng)試教育格格不入。要建立素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。必須加大一系列配套改革力度，尤其是中小學(xué)教育質(zhì)量評估體制的改革。近幾年來，國家在基礎(chǔ)教育課程設(shè)置改革、教材內(nèi)容改革、考試制度改革方面已經(jīng)取行了可喜成績。相信只要各方面繼續(xù)努力，就一定能建立起來素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制，使得中學(xué)生品德教育落到實(shí)處。

（三）深化思想政治課改革是加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵

思想政治課是中學(xué)的一門必修課，是中學(xué)德育的主渠道。它通過教學(xué)和實(shí)踐性活動(dòng)的開展，對中學(xué)生樹立正確政治方向，確立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好品德品質(zhì)和健康心理起著重要導(dǎo)向作用。勿庸置疑，當(dāng)前的思想政治課教學(xué)活動(dòng)在中學(xué)生思想覺悟的提高、品德品質(zhì)的養(yǎng)成方面發(fā)揮著重要作用。但是，也存在一些明顯問題。

在“應(yīng)試教育”的影響下，思想政治課的教學(xué)出現(xiàn)了重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)、重觀點(diǎn)把握輕覺悟提高傾向。一方面，學(xué)生可以把科學(xué)的世界觀、人生觀說得頭頭是道；另一方面，他們照樣信奉個(gè)人主義的價(jià)值觀、人生觀。這無疑是對思想政治課教學(xué)的極大諷刺。另外，由于高考指揮棒的作用，使得一些學(xué)校視政治為副科，政治課得不到足夠重視，學(xué)生不愿盡力學(xué)，教師不能盡心教。這都使得思想政治課教育效果大打折扣。

因此，在深化思想政治課教改過程中，應(yīng)當(dāng)按照素質(zhì)教育的要求，擺正中學(xué)思想政治課的位置，以鄧小平理論為指導(dǎo)，以中學(xué)德育大綱為方向，構(gòu)建中學(xué)思想政治課內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，探索方式多樣的教學(xué)方法，重覺悟的提高和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治課的教育功能。

（四）教育力量的整合是加強(qiáng)對中學(xué)生思想品德教育的重要一環(huán)

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校在學(xué)生品德養(yǎng)成方面起著主導(dǎo)作用，但家庭和社會(huì)的影響也不可低估。因此，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要緊密結(jié)合。認(rèn)真落實(shí)“科教興國”“依法治校”、“以德治校”，齊抓共管的思想。要主動(dòng)同家長及社會(huì)各方面密切合作，使三方面教育互為補(bǔ)充，形成合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)要建立起實(shí)施中學(xué)德育的多渠道、多層次、全方位、立體交叉的德育體系和教育網(wǎng)絡(luò)，以動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)社會(huì)各方面支持學(xué)校做好德育工作。

全社會(huì)辦教育是我們黨和國家的一貫思想。目前，國家針對青少年思想品德教育已出臺(tái)多部相關(guān)法律法規(guī)，來營造教育大環(huán)境。學(xué)校也要主動(dòng)與社區(qū)和家長聯(lián)系，營建青少年教育的小環(huán)境。

總之，中學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是一朝一夕就能奏效的，而是長期的、細(xì)致的，有時(shí)甚至是反反復(fù)復(fù)的。這一代中學(xué)生既有先天優(yōu)勢，也有后天不足。對此，我們既不可視而不見，也不必杞人憂天。只要我們伏下身來，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的思想，全社會(huì)一起行動(dòng)起來，關(guān)心支持中學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們?nèi)姘l(fā)展，我們的教育目的才能真正達(dá)到，也才能真正培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人！