語文教學要重視非智力因素培養

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教學中常常會遇到這樣的情況，在同等教學條件下，智力高能力強的學生學習效果并不明顯，而有些智力一般的學生卻能學有所成，成績顯著。這說明學習好壞并不單純是智力和能力的反映，它要受智力以外的非智力因素的影響和制約。

國外曾有人對800名超常兒童作了長達30年的追蹤研究，對20%成就大的與20%成就小的做了比較，發現主要差別是兩組人的個性品質不同，前者自信有進取心，后者則缺少這種品質。這也說明決定成就大小的并不是智力水平的高低，而是非智力因素水平的發揮。

非智力因素是指除智力以外的一切心理因素。它包括動機、興趣、意志、性格等。這些因素之間是緊密聯系、相互依賴的。它們雖然不是智力本身，卻在智力發展中起著十分重要的作用。

智力因素是認知系統、理性系統，非智力因素是意向系統、情感系統和動力系統。非智力因素具有定向、激發、支持、強化、調節等功能。優秀的非智力因素能推動和促進智力的充分發揮；不良的非智力因素會產生阻礙、干擾、中斷和削弱智力發展的作用。

語文學習過程是建立在智力和非智力因素總和的基礎上的，可以斷言，“非智力因素”在整個語文學習過程中起調節、制約、推動、促進智力因素發展的作用。因此，我們在語文教學過程中不僅要重視學生智力和能力的培養，更要重視非智力因素的培養。

多年教學工作使我體會到，培養學生的非智力因素應從以下幾方面著手：

一、激發興趣，強化動機

小學生年齡小，可塑性強，具有求知欲強、興趣廣、情感豐富等特點，所以非智力諸多因素中“興趣”是核心，它牽動著其他因素，影響著其他意思，因此在學習過程中應把激發學生的學習興趣放在首位。

興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，這種傾向是人認識事物、探求真理的重要動機。對于學生來講是一種對學習活動或學習對象的力求趨近或認識的傾向，它是學生學習動機最現實、最積極、最活躍的部分，是推動學生學習的直接動力。因此，語文教學中教師要動之以情，授之以趣，用知識本身去吸引學生，抓住學生的心理特點，精心設汁每一堂課、每一環節，多角度地激發學生的學習興趣。如：以故事情節吸引學生，從耐人尋味的課題入手吸引學生；設計懸念吸引學生；讓學生表情朗讀和分角色讀課文來吸引學生等，激發學生的學習熱情，使學生處在主動學習的良好狀態中，收到學中有趣，趣中有得的良好效果。

興趣對于學生來講十分重要。要想使學生的興趣穩定、持久，還要進行學習目的和學習動機的教學，因為學習過程中并不是一切環節都直接在情緒上引人入勝，而是需要學生具有很強的意志。因此，通過一定的教學手段，循循善誘地進行學習目的的教育，會使學生認識到學好語文學科的重要性，感到掌握它的迫切需要和預見成功的愉快，強化動機，產生持久、濃厚的學習興趣，提高學習效果，促進知識和能力的發展。

二、培養學生的良好意志品質

意志是人自覺克服困難、調節能力、實現目的的重要心理過程，它是任何創造活動獲得成功的動力系統，因此說意志是成功的重要因素。

語文的學習過程是個漫長而艱苦的過程，要使學生在艱苦的歷程中學有所成，沒有勤奮的精神是不行的，所以我們要提倡勤學苦讀之風。勤學苦讀是意志品質在學習實踐中的鍛煉和體現，是學生求知上進的重要途徑。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”說的就是這個道理。

勤學苦讀是成才的需要，因為學無止境而人生短促，不勤不苦就難以在短促的人生中克服困難取得成就。任何知識的獲取、技能的掌握都離不開反復認識和實踐，都必須經歷曲折的歷程。

（一）加強學習目的和學習動機的教育，使學生樹立正確的學習目標，啟動學習的內驅力。

（二）在學生學習遇到困難很難推進時，教師對學生不要申斥、責怨，要多給予鼓勵和幫助，增強學生克服困難的自信心。多一份自信心就會多一份克服困難的勇氣。再加上教師的具體指導，困難就會克服，障礙就會掃除，還能使他們體驗到克服困難換來成功的愉快。這樣周而復始，一個良好的意志品質就會形成。

（三）啟發學生加強自我鍛煉。如制定計劃.，養成自我檢查、自我批評的習慣，積累警句、格言作為座右銘等。

三、培養情感，共創良好的學習環境，促進智力和能力的發展

情感是人的一種心理過程；是與興趣、意志相聯系的。它是意志的源泉，是意志行動的推動力，也可成為意志行動的阻力。學生在上不喜歡的課或學習有困難時，外部困難引起的消極情緒就會消磨人的意志。

語文教學是教與學的雙邊活動，而情感又是維系這一活動的協調紐帶。要讓學生在語文學習中保持積極的學習態度和良好的求知欲望及堅韌不拔的意志，就要建立良好的師生關系，使之“親其師，信其道”。語文教師只要以自己豐富的知識，可親的態度，加之富有感染力的教學方法去影響自己的施教對象，他們就會由衷地喜歡你。只有從心里喜歡你，才有可能對你的課產生興趣，煥發出學習熱情，與教師相配合，共同完成教學任務。

綜上所述：在語文教學中應重視非智力因素的培養，發揮其推動、促進智力和能力發展的動力作用，推動語文教學水平的不斷提高。