自主學習能力在初中英語教學中的培養策略

【摘要】學生自主學習能力的培養是英語教學的重要內容和目標，它有助于激發學生學習興趣，提高學生的學習效率。在初中英語教學中如能培養學生的自主學習能力，可以使學生掌握學習方法和技巧，培養學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】自主學習；初中英語；培養策略

中圖分類號：G623.31

眾所周知，初中階段正直心理斷奶期學生的學習，尤其是英語學習，令家長和教師頭疼不已。這段時間如果教師不僅僅是注重教，而是注重教和學的結合，尤其是注重引導學生自主學習，那么學生將在老師的引導下提高學習英語的興趣，自主深入學習，進而深入獲得知識，這樣遠比教師單方面的灌輸效果更好。筆者通過多年的初中英語教學，總結了自己對學生自主學習能力培養的策略，和諸位同仁們共享。

一、更新觀念，改變方法

教師在教學過程中起著主導作用，因此，培養學生的自主學習能力首先應從教師著手。現行新課標教材不僅要求學生掌握英語知識，而且要將基礎知識轉換為言語技能，并發展成為運用英語進交際的能力。要實現這一目標，我們只有調動起學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。因此，教師應更新觀念，領會現行教材話題、結構和交際功能相結合的編排意圖，改變以往只注重語法傳授和句型操練的教學方法，利用各種方式，創設各種情景，提供多種言語活動內容，培養學生學習英語的興趣，加強能力訓練。首先我們應抓住中學生具有好學、好問、好奇、好模仿的心理特點，在教學中因勢利導，挖掘教材中的情趣因素，采用愉快教學模式培養學生對英語學習的興趣。第二，必須充分認識與利用現行教材交際性和實踐性強的特點，對學生進行能力訓練。現行教材每單元都提供了交際話題與語境。教師要創設豐富多彩的語言環境，吸引和鼓勵學生積極參與課堂語言的實踐能力。如在教學電話對話、購物、采訪等內容時，教師對這些課的語言現象的教學不宜占據太多的時間，而應把重點放在之前實際目的和實際意義教學上。教師可以設定各種情景，讓學生分別扮演角色，在課堂上表演。這不但讓學生懂得運用他們所學的語言，而且鍛煉學生口頭表達能力。這樣，讓學和真正地用上了所學的知識，從而，他們就會有成就感，提高了積極性，促使學生更加自主地去學習。

二、培養興趣營造氛圍

興趣是人類最好的老師。任何知識學科，興趣是主動學習的前提。孔子曾經將學習的人分為三個層次，最高級的是“樂知者”，也就是樂于學習的人。很多學生認為英語“高深莫測”，把英語學習看做事“苦差事”，其實，并非如此，教師們要根據初中階段學生的心理特點，加強英語教學中的趣味性，讓學生對英語學習產生興趣，再通過實踐，讓學生們學有所用，這樣，他們就會越來越熱愛英語。目前，初中階段英語教學的現狀是教得多、練得少，這樣，是萬萬不行的，英語學習必須要有一定的語言環境。他們看到的是英語，聽到的，說出來的也是英語，這樣濃厚的氛圍會激發他們學習的興趣，越練習越感興趣，越感興趣越練習，如此以往，英語學習就形成了一個良性循環，學生的主動性會越來越高。

三、培養技巧提高能力

自主學習對教師的“導”提出了更高的要求。對于初學英語的學生來說，離開了教師學法的指導談自主學習，只有是一句空話。所以，教師只有交給學生正確的學習方法和手段，才能使他們真正實現主動獲取知識，提高能力，獲得發展，才能當好真正學習的主人，從而保證自主學習順利、有成效地進行。如，幫助學生找到一款最合適的工具書，讓他們了解工具書對于學習英文的重要性，并且交給他們正確使用工具書的方法，因為正確使用工具書的能力也必然是學習英語的學生必備的能力。學生遇到不認識的單詞時，通過查閱工具書的方式接受新的單詞、詞組，記憶會更加深刻，掌握的知識越多，英語水平也就越高。另外，單詞的記憶、語法的運用對英語學習是非常重要的，因此，交給學生科學掌握單詞、語法知識的方法也是很有必要的，可以總結一定數量的典型詞組、句式讓學生背誦，在學習經典句型的同時也掌握了語法知識，可謂是一舉兩得。我還舉辦了“學習方法交流會”，“看誰的學習方法好”等活動，幫助學生總結自己的學習方法，同時學到別人的學習方法，通過交流，逐步形成一定的自主學習能力。

學生能否自覺、正確地運用學習策略是造成學生成績差異的重要因素之一，加強對學生自主學習英語及獨立運用英語能力的培養是至關重要的。當今世界科技進步日新月異，傳統的教學方法已經不能適應社會對人才的需求，我們教育工作者必須明白，學生在學校即使學到了最新知識，也會很快老化而不能終身受用。學生的自主學習能力的培養將會使學生能在一生中不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求。因此，自主學習能力的培養，需要教師在教學過程中慢慢培養，需要學生逐步掌握，循序漸進。

參考文獻：

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