四年級學生作業中的錯誤成因及分析

內容摘要：學生的計算，總會出現錯誤，一些錯誤，我們總會簡單的認為是學生粗心，馬虎。其實，這些都只是表面的錯誤，真正出錯原因有待我們教師與學生認真分析，找出錯誤原因。

關鍵詞：加法；進位；錯位；數位。

中圖分類號：G623.5

四年級主要學習小數乘除運算，學生在計算過程中總是會出現這樣那樣的錯誤，下面我就一道題簡單分析一下學生的錯誤原因。

9.6×4.8=

這種錯誤最多，是學生沒有寫進位符號，自己計算時也遺忘了進位的存在，所以第一道十位上出錯，第二道個位上出錯。

第一步的8×9.6全部正確，第二步本該先是4×6，學生計算成4乘旁邊的8，4×8=32，進3寫2，4×9=36，36+3=39，所以出現392。

第一步的8×9.6全部正確，第二步是4×6=24，進2寫4，

4×9=36，本該36+2，學生受旁邊4的影響，錯位加成36+4，又錯加成了30，加法又出錯，錯上加錯，結果成了304。

算理上出錯，點錯積的小數點位置，積是兩位小數。也可能是4.8中的小數點，被進位4擋住了，忽略了小數點，也是對題目不熟悉，在讀題時，就要確定積是幾位小數。

第一步，6×8=48，進4寫8，9×8=72，72+4=76，學生錯加成73，出現了738，一位小數乘整數不過關。

第一步一位小數乘整數不過關，7與1的書寫不清楚，在兩次積相加時，學生誤把7當成1，又出現了錯誤。

第一步全部正確，第二步忘加進位2，出現了364。

乘法口訣不過關，8×9=？出現錯誤，所以出現了718。

平時作業中的錯誤類型很多，針對每一道錯題，教師應該與學生仔細分析錯誤原因所在，最好讓學生自己找出錯誤的原因，再改錯，不能在同一個地方再跌倒。我們可以給學生建立錯題本，讓學生把錯題照抄過來，在旁邊簡單分析原因，再來改錯。同類錯誤不能連續出現，爭取上次的錯誤在以后的習題中不再出現。學生可以在空余時間，翻看錯題本，再次杜絕前面的錯誤。

以上是我粗淺的分析及建議，有不妥之處請指正，謝謝。