高中地理的“立體化”教學(xué)淺析

摘要：高中地理學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，構(gòu)建與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成“立體化”的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)其綜合分析能力，形成一個全方位多層次的教學(xué)互動的新模式。從而使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，完成地理教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中地理；立體化；教學(xué)；探索

中圖分類號：G623.4

我們?nèi)祟惿畹募覉@，賴以生存的環(huán)境離不開地理環(huán)境。人文地理中也給人類帶來了許多亟待解決的重大問題，例如：環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、能源問題等，這是我們需要解決的人類與環(huán)境的關(guān)系，基于此，地理教育擔(dān)負(fù)著教育下一代認(rèn)識地理環(huán)境、人類與地理環(huán)境關(guān)系的任務(wù)，它可以幫助年青一代了解地理環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)和特點，并且教育他們要珍惜、合理利用我們的環(huán)境，提高學(xué)生的地理意識。

一、地理教育教學(xué)存在的問題

目前的地理教學(xué)中，仍然存在不少有悖于素質(zhì)教育要求的做法。諸如重灌輸輕啟發(fā)，重視內(nèi)容傳授輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。在教學(xué)過程中，教師往往自覺或不自覺地把自己放在核心位置，形成一講到底，“滿堂灌”的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到嚴(yán)重的制約，學(xué)生獨立思考，認(rèn)識和解決問題的能力以及創(chuàng)造性的潛能得不到充分的挖掘和發(fā)揮，使得教師成了課堂的指揮棒，學(xué)生沒能參與課堂教學(xué)，忽視了兩者作用的發(fā)揮。要改變上述狀況，教師要成為指導(dǎo)者、設(shè)計者，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，否則教學(xué)效果就會大打折扣。基于此，地理課堂應(yīng)進行“立體化”的教學(xué)。

二、改變現(xiàn)狀，創(chuàng)建“立體化”教學(xué)

“立體化”的教學(xué)需要知識的整合和對教材的整體性認(rèn)識，這就要求教學(xué)者必須深挖教材，注意教材的地位及其知識性。首先，現(xiàn)行的地理教材系統(tǒng)主要包括兩方面，即外部聯(lián)系和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，地理學(xué)科具有互為因果的關(guān)聯(lián)性和相互交織的綜合性，地理學(xué)科并不是孤立存在的學(xué)科，它研究物質(zhì)、氣體及地殼運動、氣候等知識。而這些知識又可以自己獨立成為一門學(xué)科。由此可見地理學(xué)科具有一定的綜合性，另外。地理學(xué)科又與現(xiàn)實生活緊密相連，例如。研究好地質(zhì)學(xué)可以通曉各個地區(qū)的地質(zhì)、地層構(gòu)造，為國家鐵路設(shè)施建設(shè)起指導(dǎo)作用。從這一意義來看，地理學(xué)科實際上是由“點、線、面”構(gòu)成的一個有機整體，是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科。基于這種特殊性，只有建立一種以橫向知識、縱向知識和方法性知識分別為三個維度的立體知識結(jié)構(gòu)，才是比較合理的結(jié)構(gòu)。所以高中地理課堂教學(xué)應(yīng)避免獨立地分析地理現(xiàn)象，不僅要注意地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意教材內(nèi)部的整體聯(lián)系，還要注意地理學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生把所學(xué)的知識有機地聯(lián)系起來，形成“立體化”的知識系統(tǒng)，落實學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。那么應(yīng)從哪些方面構(gòu)建地理知識之間的聯(lián)系呢？

1、知識的縱向聯(lián)系、滲透。地理學(xué)科知識也有一個聯(lián)系的中心，和各門學(xué)科達到知識的聯(lián)系，知識有縱向聯(lián)系的可能性，那么如何聯(lián)系起來就成為知識縱向聯(lián)系、滲透的一個關(guān)鍵。方法是抓住聯(lián)系的核心，聚合各知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。例如，學(xué)習(xí)“地殼物質(zhì)循環(huán)過程”，從本質(zhì)來看，抓住了“地殼中的物質(zhì)處于不斷運動和變化”的核心問題和具體運動過程，高度概括而又完整地提煉了教材內(nèi)容，即使學(xué)生獲得科學(xué)知識，又可對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的教育。

利用新舊知識的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)今時代，知識更新的速度非常快。一些新的知識和技術(shù)隨著時代的發(fā)展應(yīng)運而生，但是新、舊知識間又有一定的聯(lián)系。新、舊的更替具有一定的邏輯性聯(lián)系。新的知識總是從舊知識的邏輯發(fā)展而來的，充分調(diào)動并正確引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識去獲取新知識，可以通過學(xué)生自主思考，主動地求得新知，順利地實現(xiàn)知識遷移，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、知識的橫向滲透。知識之同的橫向聯(lián)系，也是擴充、豐富地理知識的重要途徑，由于其他學(xué)科間也不斷進行知識的更新?lián)Q代，基于此，知識之間應(yīng)有所聯(lián)系。地理教學(xué)橫向滲透的內(nèi)容選擇應(yīng)基于課本，聯(lián)系最新的地理科學(xué)成果，聯(lián)系經(jīng)濟、政治、文化等相關(guān)內(nèi)容，豐富課本，深化課本，升華課本。使地理課堂教學(xué)真正與社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，反映社會的需要，使社會發(fā)展與人的發(fā)展相協(xié)調(diào)。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為：（1）地理教學(xué)中滲透多學(xué)科知識，地理教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)科知識與物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等學(xué)科知識有機結(jié)合，找出邊緣學(xué)科的切人點。滲透前，地理教學(xué)應(yīng)將描述這些過程的知識有機結(jié)合，相互滲透，擴大各部分知識的功能，從而提高地理教學(xué)的整體功能。留在課堂教學(xué)上是遠遠不夠的，只有課內(nèi)、外聯(lián)系起來，在搞好地理課堂教學(xué)的同時，積極開展地理活動，才能全面完成地理教學(xué)基本任務(wù)，實現(xiàn)地理教育的培養(yǎng)目標(biāo)。地理活動的形式有兩種：一是與地理課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的全班學(xué)生都參加的野外觀察、地理調(diào)查等。另一種是根據(jù)條件和學(xué)生愛好，舉行地理專題討論會，開展地理知識競賽活動，進行天象、氣象觀測或地震預(yù)報、環(huán)境監(jiān)測等活動。開展地理活動不僅對學(xué)生進行了地理知識和智力教育，而且把地理學(xué)科置身于社會生產(chǎn)實踐中，體現(xiàn)了地理教育的社會價值。

3、中學(xué)地理“立體化”教學(xué)需要教學(xué)方法的靈活、多樣、新穎，這些新穎、多樣的教學(xué)方法是符合素質(zhì)教育要求的，體現(xiàn)了教學(xué)大綱中的要求：“知識教育、能力培養(yǎng)、思想教育使這些方面在寓教于樂中得以體現(xiàn)，達到輕松教學(xué)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)的能力。”

中學(xué)地理教學(xué)系統(tǒng)是由兩部分構(gòu)成的，即學(xué)生與環(huán)境。在教學(xué)系統(tǒng)中處于主體地位的學(xué)生，是具有不同智力、不同個性、不同客觀外因的少年，他們的智能、興趣、愛好等各方面都存在著差異。教學(xué)不可能是平面的，而是有層面、成立體的，即教學(xué)方法要體現(xiàn)多樣性、靈活性，只有這樣才能更充分地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的才智，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效率。這就需要我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，運用多樣的教學(xué)方法，實行分層教學(xué)。采用分層教學(xué)，可把學(xué)生分成三個小組：差生組（1），中間組（2），優(yōu)生組（3），以利于在課堂上因材施教。其中，差生組著重“雙基”訓(xùn)練，中間組著重綜合訓(xùn)練，優(yōu)生組側(cè)重能力的培養(yǎng)與提高。

4、中學(xué)地理教育教學(xué)應(yīng)注重“立體化”教學(xué)，教師要注重課堂教學(xué)采用靈活多樣的教學(xué)方法，同時注意學(xué)生的個性差異，學(xué)生的個體發(fā)展特色使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，完成地理教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)。