關(guān)于汽車維修專業(yè)實踐教學改革探索的研究

摘要：實習教學是提高學生汽修專業(yè)技能水平的重要環(huán)節(jié)，加強汽車維修專業(yè)實踐教學質(zhì)量的重要關(guān)鍵是提高本專業(yè)學生的操作能力。筆者在本論文中深刻的闡述和剖析了汽車維修專業(yè)的實踐教學對培養(yǎng)汽修類人才的重大影響，同時也提出了將如何改進實踐教學的技巧方法。

關(guān)鍵詞：汽車維修；實踐；教學

中圖分類號：G71

一、改革的背景和指導(dǎo)思想

近年來隨著汽車市場的飛速發(fā)展，汽車維修行業(yè)內(nèi)逐漸有了一個更好的國際環(huán)境，高科技電子化檢測維修設(shè)備及汽車電子技術(shù)在汽車維修行業(yè)內(nèi)迅速的成熟和推廣開來，舊的檢測維修技術(shù)和設(shè)備完全不可以供應(yīng)市場的需要，更新檢測診斷設(shè)備、轉(zhuǎn)變舊的維修觀念以及方法、逐步發(fā)展成為現(xiàn)代各大維修企業(yè)發(fā)展的主要目標。但是，現(xiàn)在的維修類從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)參良莠不齊，大多數(shù)的從業(yè)人員都只是經(jīng)過簡單的一些培訓或者都沒有經(jīng)過專門的培訓就分配到相應(yīng)的崗位上，這也是現(xiàn)代汽車維修業(yè)的發(fā)展的重要隱患。汽車維修專業(yè)是一門應(yīng)用能力較強的專業(yè)，要有一定的理解及運用天分，更需要純熟的動手能力。培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車專業(yè)型人才是汽車維修專業(yè)實踐教學的過程當中一個很關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要關(guān)鍵。但是，現(xiàn)在的汽車維修專業(yè)實踐教學中還存在著許多的問題。

1、實訓教學內(nèi)容單一。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有綜合素質(zhì)能力，而且滿足社會需求的專業(yè)人才。傳統(tǒng)的實訓教學內(nèi)容不怎么關(guān)注社會的需求，只是注重理論上的細節(jié)，因此才造成了學員脫離社會需求的現(xiàn)象。

2、實訓考評的方式單一。實訓教學的課程作為理論課程教學的補充，考試成績高低也是依據(jù)理論課程，實訓的成績?yōu)檩o，在總評成績中占有非常小的幾率，沒有形成自己特有的考核方法。除此以外，實訓成績的考核方法是實訓教師給出成績，測評的唯一標準就是實訓報告，因此，實訓教學考核并不能完全掌握學生對實訓教學內(nèi)容的了解程度。

二、實踐教學改革促進課程體系建設(shè)

汽車維修專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)優(yōu)秀汽車專業(yè)人才過程中一個重要的環(huán)節(jié)，也是加強學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)潛能使其具備較高專業(yè)技術(shù)水平、更高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、掌握先進設(shè)備操作的專業(yè)人才的重要方法。

最近幾年以來，我國中職汽修專業(yè)院校的總體方向是培養(yǎng)汽車維修、檢測等高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。但是在具體的教學過程中，如何將這些目標具體規(guī)劃到相關(guān)的專業(yè)，比如：汽車檢測與維修技術(shù)，在教授中如何能夠?qū)⑦@些培養(yǎng)目標定位到具體的職業(yè)層面上，并沒有明確確定出來。因此，中職院校在制定怎樣提升學生的能力、如何的構(gòu)建素質(zhì)知識體系，尤其是涉及到的如何提升學生汽車職業(yè)的綜合分析能力，并沒有一定的針對性和相關(guān)導(dǎo)向性，造成培養(yǎng)中職院校培養(yǎng)目標的模糊。近年來，汽修專業(yè)得到了飛速的發(fā)展，呈現(xiàn)多樣化和智能化的特點。汽修專業(yè)系統(tǒng)一般由：運動、結(jié)構(gòu)、職能、動力、感知等五大重要組成部分組合而成。目前，汽修專業(yè)綜合實踐的方法在各個領(lǐng)域取得了廣泛的應(yīng)用而且產(chǎn)生了深遠影響。所以，汽修維修專業(yè)的實踐教學在開展教學中應(yīng)當要依據(jù)內(nèi)容、方法及設(shè)備幾個方面開展來。結(jié)合汽修專業(yè)技術(shù)的綜合性、實踐應(yīng)用特點開展教學，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、校內(nèi)實習。汽車維修實踐課程主要是根據(jù)實訓基地所具有的實際條件進行開設(shè)的，具體的計劃與教學大綱中要明確規(guī)定出各階段學生的學習內(nèi)容，例如學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、學習標準等具體量化的內(nèi)容。除此以外，還要設(shè)置具有專業(yè)課相對應(yīng)的實踐教學內(nèi)容，要學生對基礎(chǔ)知識有著感性的認識，為自身打好理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。實訓項目則按基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用模塊三個方面內(nèi)容分類。

2、校外實踐。校外實踐主要分析汽車出現(xiàn)的故障，對出現(xiàn)的故障進行判斷以及進一步的修理工作，要學生充分的理解、判斷并且確定汽車各種故障的處理方法和維修的技巧

3、加強教學規(guī)范化的管理。在汽車維修實踐教學的實施進程中，應(yīng)該加強規(guī)范化的教學制度管理，同時注意實踐教學的管理制度健全性，以及對設(shè)備、儀器和實踐材料進行規(guī)范化的管理。這樣，學校就能夠以較低的教學成本，來保證教學進度能夠順利、有效進行。我國開設(shè)汽車維修專業(yè)課程的時間不長，專業(yè)人才缺乏，因而，汽車維修教學對教師的專業(yè)方面也提出了更高要求，教師的培養(yǎng)和配備也是開辦好汽修專業(yè)綜合性實踐課的一個迫切需要解決的難題。

4、改變原有教學方法。汽車維修實踐教學應(yīng)該采用依照實踐，分析實踐以及模擬實踐相結(jié)合的方法。由傳統(tǒng)的教師在臺上講解演示，學生被動的接收過渡到學生自我的完成，學生由原來的純理論學習過渡到理論和實踐相結(jié)合的學習中來，由此看來，對教學要求進行合理有效的改革，應(yīng)該建立在構(gòu)筑主義理論的基礎(chǔ)之上。學生在“用中學”，在“學中用”的教學思維，應(yīng)該和當前教育“提倡現(xiàn)場教學和案例教學”的要求相符合。

5、測評方法的多樣化是檢測教學效果、評價教學質(zhì)量、衡量教育教學目標的重要途徑之一。為了避免傳統(tǒng)考評方式所出現(xiàn)的諸多弊端，教師應(yīng)該采用基于實踐過程參與的實訓考核模式，在學生考核的成績里面充分體現(xiàn)出學生全程實訓的每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況。總體的說來，從參與中的表現(xiàn)、實踐的能力以及其交納的實訓任務(wù)書等三個方面來對學生的成績進行綜合的測評。

三、實踐教學體系的探索

專業(yè)實踐教學的改革實施，使專業(yè)人才的質(zhì)量和教師教學的質(zhì)量都有了顯著的效果。學員在學校期間取得的職業(yè)綜合性技巧和實踐的能力的最重要的途徑和方法是實踐教學，實踐教學的重要組成部分則是實訓課程，最能直接體現(xiàn)高等職教育效果的課程，以實踐教學為先機，積極的推行課程改革與發(fā)展建設(shè)，實施實踐教學的模式。顯示出其獨有的實用價值和創(chuàng)新價值。

四、結(jié)束語

總而言之，汽車維修專業(yè)實踐性教學是一長期而且艱巨的任務(wù)。隨著企業(yè)發(fā)展對學生質(zhì)量的不斷提高，實踐教學也越來越受到眾多中職院校的重視。教學方法的改革是中職院校教育發(fā)展中長遠的話題，實踐教學也應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，緊密結(jié)合社會的需求。在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上，不斷的深化改革，培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的人才。

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