中職學校心理健康教育課有效教學探析

摘要：中職學校的生源主要由考不上普通高中的學生構成，在學習動機，學習興趣，學習習慣和意志品質上均與普高學生存在差異，綜合素質較差。而產生這些差異的根本原因在于他們有沒有良好的心理健康平臺。本文探討了心理健康教育課現狀，提出了上好中等職業學校心理健康教育課的有效方法，供同仁們參考。

關鍵詞：多媒體教學；中職生；心理健康教育；教學模式

中圖分類號：G71

心理健康教育課是中等職業學校開展心理健康教育的主導渠道，加強心理健康課的教育，是扭轉學生學習動機，培養他們良好學習習慣的有效方法。因此，對中職學校學生心理健康現狀進行調查分析，探討如何上好中職的心理健康課，是當前廣大職業學校及職業教育工作者面臨的一個亟待解決的問題。

一、近年來中職學校心理健康教育課堂教學的現狀

總得來說，對中職生進行心理健康教育基本上是屬于一片空白，不論是理論知識還是實踐經驗，不論是師資力量還是儀器設備，都沒有太多的概念。而且學校的很多領導和教師對心理健康也是一知半解，對心理健康教育的認識上也是模糊的，片面的，主要表現為：中職教師根本沒有意識到心理健康教育對學生的重要性和必要性，他們把心理教育與思想品德教育混為一談，不了解心理健康教育的本質。同時，中職教師認為沒有必要參與學生的心理健康教育，這只是學生青春期的問題，或是心理教師的事情。另外，中職教師普遍認為心理健康教育的對象是不正常的學生，認為極少部分的學生才需要心理指導。事實上心理咨詢面向所有的學生，可以使他們在學業和人際關系的處理上有一個確定的方向和發展，使他們積極地面對人生，有助于他們健全人格的形成。

在中等學校的心理健康教育中盲目地對學生進行實踐性教育，脫離了理論的指導，從而導致在實踐過程中出現偏差。在心理健康教育的過程中，一些輔導教師以自我為中心，把自己的思維強加給學生，與心理教育中的“共情和同感”背道而馳。另外，在教育的實踐活動中，沒有科學的方法，認為思想品德教育就是心理教育，忽視了課堂教學中的心理健康的滲透。

二、上好心理健康教育課的有效途徑

上好心理健康課的關鍵是要了解中職學生的心理特點，掌握他們的心理健康存在的問題，對他們進行有針對性的教育。通過幾年的教學實踐，我逐步認識到課堂教學活動提高學生的知、情、意、行，是一項重要的研究課題。

1.牢牢把握學生特點，認真備好教案。

中等職業學校的學生主流是積極的、健康向上的，特別是隨著職業教育的穩步發展和教育體制改革的進一步深化，職業教育迎來了欣欣向榮的春天，全社會對職業教育有了新的認識，越來越多的學生報讀職業學校，這是我們職業教育和職教人的幸事。但是，多數高分初三畢業生選擇了普通高中，職業學校學生的生源整體素質較低，是不爭的事實，中職學生中存在的不良傾向和不良行為普遍存在，還需要我們共同重視，共同矯正。我們要根據任教班級學生的特點，如學歷層次、性格、興趣、家庭條件等，結合教材，有側重地選擇講授內容，增補一些生活中遇到、見到或聽到的實際案例，使教案深入淺出，既不脫離教學大綱，又生動有趣，學生既容易進入角色，又入心入腦，教學效果當然會很理想。

2.了解學生心理特點，讓興趣促進教學。

從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。心理健康方面的知識，學生是懵懂而又好奇的。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我從第一堂課起就以生活中常見的心理現象為內容。如從身體的疾病到心理的“病”，從少時的立志到現在的職業生涯規劃，引起了學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處，提高學習效率；合理調節情緒；形成良好性格；學會與人交往等，同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內容。這些課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標，也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。堅持根據學生不同層次、不同時期出現不同心理來進行教學，做到既備教材又備學生，不斷滲透情商意識，實現教學有效性的最大化。

3.重視學生情感體驗，以活動引領學習。

記得曾經有人說過：讓我聽，我會很快忘記；讓我做，我會刻骨銘心。心理健康教育課的重點不在于學生記住了多少，而在于學生感悟了多少。因此，心理健康課中的活動體驗內容很重要，體驗的好壞直接影響著課堂教學的質量，我們要十分重視教材設置的心靈探索、健心活動、趣味閱讀、心理驛站等內容，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，即為學生身心健康發展，并圍繞這個核心，做到“形散神不散”，舒展學生身心，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念。

4.巧妙利用多媒體，激活心理健康教育課堂。

現在的中等職業學校，基本上教室里都聯通了網絡，有投影儀、錄音機、電視機等設施設備，這為課堂教學采用多媒提供了物質保障。心理健康課堂上充分利用好這些器材，往往會起到意想不到的效果。如講到青春期心理減壓問題時，我利用多媒體播放《減壓健身操》，讓同學們邊學邊做，課堂氣氛很活躍；在講《直面困難，戰勝挫折》時，網上下載播放電影《隱形的翅膀》片段，學生看了之后，感動之余更多的是收獲，教師輕松，學生樂學，收到“此時無聲勝有聲”的效果。

這些是我在心理健康教育課的教學中，經過實踐沉淀下來的幾點看法和做法。心理健康課看似平淡，實則深奧，要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決；要真正做好中職生心理健康教育事業，還有很長一段路要走，還需要我們全體心理健康老師的共同不懈努力與追求！

參考文獻：

[1]曹小蘭，王金權.對中職生心理健康教育的思考[J].科教創新導報，2011，25.

[2]牟書.多媒體案例教學在中職《心理健康教育》中的應用[J].職教論壇，2012，12.