淺談初中思想品德課之趣味導(dǎo)入法

【摘要】處處留心皆學(xué)問，只要教師做個教學(xué)和生活的有心人，我們就能把傳統(tǒng)觀念的枯燥課堂變得生動精彩。在教學(xué)過程中，導(dǎo)語是每節(jié)課的開場白，教師巧妙地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更能實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，教師要講究課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。當然，導(dǎo)之有法，但無定法，本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐和觀摩課來淺談對思想品德課堂導(dǎo)入的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】思想品德課堂； 導(dǎo)入； 教師； 學(xué)生； 興趣【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0292-01

1思想品德課堂導(dǎo)入的基本要求

特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”好的導(dǎo)入如同序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局。筆者認為，思想品德教師在進行課堂導(dǎo)入設(shè)計的時候，建議從如下幾個方面進行考慮。

1.1導(dǎo)入設(shè)計要有新穎性。 每堂課都有不同的地方才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)入設(shè)計的新穎性主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，材料要新。思想品德課的學(xué)科特點之一就是與時俱進，教師的講授要能夠跟上時代的步伐，所以教師的導(dǎo)入設(shè)計要做到教學(xué)內(nèi)容和時政熱點的結(jié)合。第二，方式要新。不能每堂課都千篇一律，這樣在教師進入主題之前，學(xué)生或許已經(jīng)有厭倦的情緒，其教學(xué)效果不言自明。方式不僅要有多樣性，而且各種方式應(yīng)該交替使用。

1.2導(dǎo)入設(shè)計要有啟發(fā)性。 課堂導(dǎo)入設(shè)計的啟發(fā)性體現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維，促使學(xué)生積極地去探索和創(chuàng)新。當學(xué)生積極主動地思考教師拋出的問題時，如果遇見迷惑的地方，便會主動地與教師進行交流，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)；既有利于學(xué)生更深刻地理解知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且，也有利于學(xué)生打破常規(guī)，進行創(chuàng)造性思考。

1.3導(dǎo)入設(shè)計要有針對性。 思想品德課的教學(xué)是根據(jù)課程標準進行的，每堂課都有知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的要求。所以，教師的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)該針對教學(xué)的三維目標，尤其是應(yīng)該針對本堂課的教學(xué)重點和難點。同時，不同班級的學(xué)生也有他們自身的特點，所以教師的導(dǎo)入設(shè)計也應(yīng)該考慮到學(xué)生自身的情況。比如學(xué)生已有的知識水平、心理特點、思想狀況等等。這樣的導(dǎo)入設(shè)計才能和學(xué)生已有的思維產(chǎn)生碰撞，從而引發(fā)學(xué)生積極的思考。

1.4導(dǎo)入設(shè)計要有情趣性。 前蘇聯(lián)教育家維特洛夫認為，“教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智”。教師在導(dǎo)入設(shè)計時，要力爭語言幽默生動，教師只有力爭充滿情趣的導(dǎo)入，能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受熏陶和感染。使學(xué)生很快進入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情景。

2思想品德課堂導(dǎo)入的基本方法

課堂導(dǎo)入的方式方法多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取不同的導(dǎo)入方法，并沒有一種固定的模式，作為思想品德課教師，應(yīng)該體現(xiàn)專業(yè)特色，并堅持馬克思主義哲學(xué)的具體問題具體分析的要求，做到因課制宜。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)以下幾種方法。

2.1溫故知新導(dǎo)入法。 所謂溫故導(dǎo)入法，即抓住新舊知識之間的聯(lián)系而導(dǎo)入新課的方法。這是在日常教學(xué)活動中被使用最多的方法之一。溫故導(dǎo)入法體現(xiàn)了思想品德教師的基本素養(yǎng)，這種方式不僅能起到鞏固所學(xué)知識的目的，還能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究新知識的欲望，這樣的方式導(dǎo)入新課既常用和好用又具有實效性。

2.2音樂視頻導(dǎo)入法。 導(dǎo)入設(shè)計要是能夠給學(xué)生帶來美感，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。美是離不開形象生動的實事或畫面。學(xué)生接受知識往往是從具體形象開始的，他們?nèi)菀讓唧w情感的生動形象產(chǎn)生美感。把音樂引入課堂和中學(xué)生的心理特點是非常適應(yīng)的，不僅能夠陶冶他們的情操，還能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)情境。比如，在新授課“禮貌的力量”時，播放中央電視臺公益廣告《文明在身邊》的宣傳片，其效果是非常好的，能把學(xué)生很好的引入課堂當中，多數(shù)學(xué)生都看過這個節(jié)目，此短片能潛移默化學(xué)生的觀念，并外化作行為，文明禮貌就在舉手投足，言談舉止之間，這更加具有說服力。

2.3懸念導(dǎo)入法。 所謂懸念導(dǎo)入，就是指教師圍繞教學(xué)主題巧妙地設(shè)問，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性和積極性的導(dǎo)入方式。當然，教師在設(shè)問的時候要注意問題的啟發(fā)性和趣味性。比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊“千里之堤，潰于蟻穴”時，我用了一張兩名警察抓住一個壞人的圖片，并設(shè)這么一個問題“這個人可能做出了什么行為而被抓獲呢？”這個問題調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮想像，并很好奇知道原因，于是學(xué)生帶著問題，很快地把學(xué)生的注意力引入了該堂課的學(xué)習(xí)當中來。

2.4小品導(dǎo)入法。 按照素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體。所以思想品德教師應(yīng)該讓學(xué)生在自己的實踐當中去領(lǐng)會教材的知識點。因此，我們在教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的主題，用小品的方式導(dǎo)入。比如，我們在學(xué)習(xí)七年級上冊“禮貌的力量”時，就可以采用這種方式。當然，也可先采用播放小品《問路》微電影的方式導(dǎo)入的，迅速抓住了學(xué)生的注意力。并在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己續(xù)演小品 ，這種自編自演的方式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也有力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。往往能使思想品德課堂更加快樂和精彩。

2.5故事導(dǎo)入法。 思想品德課堂往往會給很多人一種空洞的說教和枯燥無味的感覺，如果思品教師能把生動的故事引入課堂，在導(dǎo)入設(shè)計時，把教學(xué)主題以生動的故事形式拋給學(xué)生，教學(xué)實效性將會得到明顯的增強。比如，在講“主觀必須符合客觀”時，可以采用了精衛(wèi)填海遇見烏鴉的對話這樣一個故事，精衛(wèi)就是沒有做到像烏鴉喝水那樣從客觀存在的實際情況出發(fā)，而導(dǎo)致精衛(wèi)沒有把海填平，烏鴉卻喝到了水。

當然，導(dǎo)之有法，但無定法。要更好地增強思想品德課導(dǎo)入的實效性和趣味性，每一個教師都必須在實踐中不斷豐富和完善自己的教學(xué)理論，這樣才能讓思想品德課堂永遠充滿活力！讓學(xué)生在豐富多彩的課堂中潛移默化地提高自己的素質(zhì)！

參考文獻

[1]劉強主編《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》高等教育出版社 2003年12月第1版

[2]劉嵐主編《給政治教師的101條建議》南京師范大學(xué)出版社2005年10月第1版