關于中學地理科技活動的理論研究

【中圖分類號】G623.4 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0290-02

中學地理科技活動包括中學地理實驗和中學地理實習兩部分內容。地理實驗其教學目的是使學生獲得和驗證地理知識，學習地理操作技能和方法，培養地理能力和情感、態度和價值觀。地理實習是一種對各種地理事物和現象有目的、有計劃的觀察、參觀和調查的教學活動，一般包括地理觀察、地理考察、地理觀測、地理參觀和地理調查等活動。地理科技活動不但是中學地理教學的重要組成內容，而且是地理教學的重要方法。

1國內外教育改革領域內的研究現狀

我國于1904年開始將地理課正式列入中小學課程。最早提到在中學開展“實習”的大綱是1923年的《新學制課程綱要初級中學地理課程綱要》，該綱要要求“隨時將城市或鄉村的各種實況，詳細調查” 。到2003年制定的高中《地理課程標準》，又明確提出了地理科技活動的要求。但是“野外考察和專題研習因受多種因素的制約，多數學校尚不能很好落實” 。在中學地理教學中重視書本、重理論、輕實踐，忽視地理科技活動現象普遍存在，這種現狀令人擔憂。

1992年國際地理聯合會地理教育委員會頒布的《地理教育國際憲章》在其所列的地理技能目標中，把發展學生提出問題和困難、收集和組織信息、處理資料、分析資料、評估資料、發展通則、作出判斷、作出決定、解決難題等能力作為能力培養目標。這些能力的培養，要以技能訓練為基礎，滲透于中學地理科技活動的過程之中。我們看到了地理科技活動在國際上的發展動態，也看到了我國學校地理教育中目前在這方面存在的若干差距和應該努力推進的方向。因此，我國的地理教育工作者應該積極汲取國外地理科技活動的寶貴經驗，努力創造條件，積極開展地理科技活動，以使我國的地理教育進一步得到改進和發展。

2中學地理科技活動中的問題及對策

2.1問題。 在地理科技活動中，地理園的性能和價格比往往顯得比較低，例如，我們要建一個地理園，只包括一個世界地形模型和氣象觀測站，就至少需要12000元。地理園建好后，還有日常管理和維修問題，而一個地理園能夠解決的地理教學問題又是有限的。另外一個實際問題是場地，城市里條件較好的學校往往校園面積很小，再找出地方建地理園比較困難。

2.2對策

2.2.1場地的選擇： 針對學校用地緊張，我們可選擇了學校教學樓樓頂處建設地理園。該地一般地勢較高，四周遮擋物較少，相對較空曠，而且相對安全和易于管理，學生的實踐活動易于開展，是一個較好的地理園建設場所。

2.2.2地理園結構設計——以有限空間，造無限風景。 場地雖小，但要具有地理學科特色和學科內容，這是我們設計地理園時的共同思想。地理園涉及了從天文天象、天氣氣候、地質地貌觀測到水土植被等地理知識范疇。

2.2.3地理園的設備和儀器的準備

a、壁畫類：我們將教學樓各樓梯過道通過地理景觀、地理現象、地理名勝等的圖象，使之構成了地理的文化長廊。在地理園主園區的墻壁上，通過噴繪一些具有地理特色的天文、氣候、水土、地質地貌、植被、土壤等分布圖、示意圖和景觀圖，形成地理學科的結構框架，并輔以文字加以說明，形象直觀地展現地理豐富的內涵和外延。

b、自制簡單儀器類：

地理園中建設的一些儀器，很多是可以通過教師和學生因地制宜、就地取材、共同參與下完成。如制作用以觀測光照的日晷，觀測太陽高度角和影長的標桿日影儀，觀測當地緯度的斜度測角器，堆塑地理模型的沙盤，監測地震的“倒立瓶式地震報警器”，天氣和氣候觀測的“風力風向計”，天氣系統模擬器、溫室氣體演示器、蒸發皿、雨量筒、百葉箱等，觀測水土流失情況的水土侵蝕演示槽等。

c、學校購置儀器類：

學校全額劃撥教研經費，我們可以購置風向風速儀、干濕球溫度表、地溫表、雨量器、蒸發皿、氣壓表、天文望遠鏡、晨昏儀、三球儀、巖溶地貌儀，黃土高原地貌儀以及眾多礦物標本等設備，這些設備將極大地豐富地理觀測與實踐活動中的手段，豐富地理科技園的內容，增添地理園的科技含量。

3中學地理科技活動的基本主張與措施

3.1 地理課程標準提出了開展地理實驗與實習的明確要求。 普通高中《地理課程標準（實驗） 》提出要“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動” 。在其課程目標中提出讓學生“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能”。新地理課程對地理科技活動從課程理念到課程目標都明確提出了要求，十分強調通過地理科技活動使學生親身體驗地理知識的產生過程，增強地理實踐的能力。地理課程標準指明了地理基礎教育課程改革的方向，地理教育必須進一步樹立地理實踐教學的指導思想，必須重視學生地理實踐動手能力的培養，需要積極建設地理實驗實習場所，為中學地理科技活動創造實踐條件與機會。

3.2中學地理教學特點決定必須開展地理地理科技活動。地理學科是一門兼有自然科學和社會科學的綜合性學科。從自然科學發展的歷史看，自然科學歷來注重實驗，可以說沒有實驗就沒有自然科學。從科學教育的實踐看，實驗教學也是自然科學教育不可缺少的重要組成部分，它對學生了解科學的發展，有效地掌握科學知識，培養科學實驗興趣和能力，形成科學態度和科學的行為方式，都有不可替代的價值。隨著時代的發展，人文社會科學也逐漸運用實驗等方式開展研究工作。可見實驗方法已經逐步成為了研究自然科學和人文社會科學的共同的重要方法。因此，作為綜合性很強的地理學科理所當然地應該運用實驗方法開展地理教學工作。進行實地觀察便成為了學生取得地理感性知識的重要方法，而廣泛應用鄉土地理資料、地理課內教學和課外教學相結合成為地理教學的重要原則，聯系鄉土實際，聯系本國實際等方面的實際問題，就成為了地理教學理論聯系實際的基本途徑。

3.3 開展地理地理科技活動符合中學生的生理和心理特點。中學生具有好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點。 為他們開展豐富多彩的地理實驗與實習教學活動，正符合他們這一愿望。中學生還具有興趣廣泛、喜歡模仿和探索的心理特點。讓他們參加各種地理科技活動，他們的興趣愛好就可以得到培養和發展。根據中學生的生理和心理特點設計一些地理科技活動，就能充分調動學生的積極性，提高地理教學質量。