建立音樂學習的自信心，促進音樂能力的發展

【摘要】音樂課標中還提出音樂學科的評價指標不僅要涵蓋音樂不同的教學感受鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化等幾個方面，更應該關注學生對音樂的興趣、愛好，還要有利于學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立音樂學習的自信心，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展。

【關鍵詞】音樂學習； 能力； 發展【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0286-01

隨著素質教育的不斷推進，音樂課堂教學可謂百花齊放、百鳥爭鳴。但究竟什么樣的課才是一節好課，一節好課應當怎樣上，這是我們一直探討和研究的問題。下面就幾個方面來談談；

1音樂教學要有審美性

在新課程標準中提出以音樂審美為核心的基本理念，應把它掛穿與音樂教育的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。可見音樂審美的重要性。“審美型”教學的目的就是培養學生的審美品質，即通過審美教育而逐漸形成的感受美、鑒賞美、創造美的能力。音樂教學多為感知教學，將美的內涵反映在教學中，從而達到鑒賞美的目的，而實際的范疇主要體現在課堂的教法上；音樂教師的示范價值于音樂本身是一致的。例如；學生喜歡課外的音樂種類很寬泛，也可根據這些內容，適當教學。當代通俗歌曲里面融入許多不同的音樂元素，如民歌元素：梁靜茹的《茉莉》，周筆暢的《瀏陽河》等；京劇元素：王力宏的《心中的日月》、劉歡的《情怨》、陳升的《北京一夜》等歌曲都收入大量的京劇風格，學生不但印象深刻，收獲也是很多的。

為了能讓學生不同民族的服裝有更多地了解，教師可以選擇多媒體教學，讓學生身臨其境的感受不同民族帶來的風情與演唱方式。學生適時適度的模仿，從而讓學生在審美的活動中提高審美素質。

2感知、表現和創造等能力的發展，提高音樂教學的趣味性

音樂課標中還提出音樂學科的評價指標不僅要涵蓋音樂不同的教學感受鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化等四個方面，更應該關注學生對音樂的興趣、愛好，還要有利于學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立音樂學習的自信心，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展。而教育部新近頒布的《基礎教育改革綱要》指出：“強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”，學生有無學習內部動力是是否能讓學生形成積極主動的學習態度的根本原因。而興趣是學習的動力.為此，要掌握學生的興趣所在，較好地開展音樂教學，用各種不同的方法和手段來實現教育的目的。尋找適合自己也適合學生的教學之路，慢慢品嘗到教學的樂趣，讓學生學會享受課堂。任教以來，我一直不斷地通過互聯網等途徑收集新穎的音樂文化資料，主要還是視頻資料，以便讓學生多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，獲得更多的美感。滿足學生音樂的心里需求，讓眼球帶動耳朵聽音樂，及時捕捉音樂信息。我會利用學生喜歡的一些人或者故事作為素材，讓學生更好的接觸音樂。

3音樂教學要有科學性

3.1在常規教學實施中，我們應該注意要有一定的規范，尤其是音樂是一門操作性很強的學科，加強規范性有利于學生更好地操作，有利于教學過程更好地進行。

3.2要科學的把握常規內容和實施要求，使之切合學生的年齡、生理、心理特征，并能很好的、準確的掌握技能和表達音樂。

4音樂教學要有人文性

音樂教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁。現代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位和人格，要為學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂的廣闊天地。因此音樂教學也反應出教師對學生的人文關懷。

在實施中要注意建立民主平等的師生關系。和諧課堂是我們追求的境界。教師要在課堂上努力營造一種平等、民主、寬松、和諧的師生關系，使學生消除緊張，全身心地投入學習，融入課堂。例如，在欣賞新疆音樂影音的過程中，鮮明的節奏和歡快的旋律讓在座的同學們躍躍欲試的想要表現自己在舞蹈方面的才藝，這個時候老師的一個邀請和信任的動作至關重要，同時老師自己也參與到舞蹈的行列，很多同學都會離開座椅站起來舞蹈，哪怕是一個簡單的動作，他們也會樂在其中，并且帶動那些不會跳舞的同學，整個課堂就很快活躍起來，歡聲不斷。在這一過程中，教師則以普通身份加入，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系使學生更多地參與合作過程中得到素質上的提高。把整堂課營造的喜悅氣氛推向高潮，讓教師和學生在無拘無束的課堂氛圍中展示自己的才能。這一過程這樣不僅增強了學生對老師的信任感和崇拜感，同時會拉近師生間的距離，充分體現了音樂課程的親和力。

這樣，在教學中教師必須愛護學生，尊重學生的人格。鼓勵學生自信大膽地參與進來。

5教學中發揮學生創造性

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他們體驗學習快樂的愿望。”音樂教學要把“追求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也作為教學評價的最終目標和尺度，音樂教學同樣擔負著培養學生創造力的任務，這對傳統的以知識技能為主要內容的教學來說，無疑是一個重大的轉變。音樂本身就是極富創造性的藝術，欣賞、演奏、唱的過程就是創造的過程。由于提高了學生的文化素質，在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。而這一過程帶給我們教師的將是鼓勵我們用新的靈感去開發充滿新意的有創造性音樂課程。

綜上所述，作為一線教師要適應新一輪的課程改革，將新課程改革轉化為具體的教學行為，在教學改革中發揮重要作用。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求，讓學生主動地去發展，去探究，去感受音樂、理解音樂和表現音樂。