淺談新時期幼兒園班主任的自我發展

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0281-02

作為幼兒園班主任，工作是身兼兩職的：是管好班集體的管理者；是教好班里孩子的教育者。班主任必須和配班教師共同密切配合，形成和力才能完成保教任務完成“教書育人”，的使命。而作為教師沒有理念的“教”是盲目的，是會掉隊的。新時期隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，又賦予了班主任新的內含和新的挑戰。實踐證明一位優秀的老師并不一定是能成為一位優秀的班主任。它包含著教學和教學以外的方方面面的內容。而一個優秀的班集體的建立是不易的，它需要班主任運用自己的智慧和才能去積極主動地工作，充分挖掘自己的潛力，養師德、積師識、嚴師道、鑄師魂，不斷追求高境界，肩負起跨世紀的歷史重任。筆者從自我完善、自我激勵、自我探索入手，對班主任工作有了一些認識，看法和作法。

1轉換理念，自我完善，充實內在

教育專家指出，在幼兒成長的道路上，優秀的習慣就好像一個梯子，能讓幼兒夠到達高人一籌的地方。幼兒模仿能力強，正確的人生觀、價值觀、是非觀尚待形成，而這一切關鍵在于需要教師的培養。

1.1重新認識自我，堅定信念，不斷前行：在傳統的觀念中，大家總認為：由于教師的角色，造就了教師職業的“崇高”。“吐絲的春蠶”、“燃燒的蠟燭”，意味著無我，意味著犧牲，意味著無私奉獻。難道教師的魅力僅僅在于它的崇高？在于桃李滿天下的欣喜嗎？當您默默無聞，甘愿奉獻之后，除了滿頭白發，還會擁有什么？難道我們“拼命”去爭的只是什么證書？不，教師職業的內在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流，智慧的對話，生命的呼喚，是一種能體驗成功、成長與歡樂——孩子的成長與自己的成長，使我們在付出的過程中體驗收獲，體驗創造的歡樂。有了這樣的觀念，才不再感到疲憊，不再感到困惑，堅定了信念，樂觀地、全身心地投入到熱愛的工作中去。

1.2加緊充實自我，愛好讀書，接受挑戰： 雖然班主任老師都掌握了較為精深的學科專業知識和較為廣博的科學文化的知識，但學海是無涯的，教海也是無涯的。只有不斷學習，好讀書，尤其是在教育教學的實踐中勤奮讀書，掌握最新知識，不斷充實自我，才能跟上時代前進的步伐，才能不辜負祖國和人民的重托。讀書要講究博而精，博是廣泛閱讀，博覽群書，不斷擴大自己的知識面；精則要求精選而讀，要精選那些最能代表人類文化成果和現代教育研究成果的優秀書刊讀，而且要深入研究。長此以往，持之以恒，就會有堅實的理論功底和扎實而廣博的業務知識，信念就會更堅定，頭腦就會更清醒，目光就會更遠大，思路就會更開闊，從而能夠“厚積而薄發”，在教育教學和科學研究方面富有成效地工作，在較高視點上審視教材，吃透教材，能夠創造性地進行教學，提高教學效率。好讀書，勤奮求知，不斷充實自己，是班主任老師走向成熟必不可少的。古人說：“學然后之不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”

2 錘煉師魂，自我激勵，塑造人格

現代教育需要新時期的班主任必須不斷增強現代意識，競爭意識，注重自我修養，提高自己。

2.1加強師魂、意志的錘煉，增強奉獻心、堅韌性。 教育教學工作不是一帆風順的，總會出現這樣那樣的新情況、新問題，有時會感到很棘手。如果班主任在工作中能以豁達、大度、寬容、開朗的心理品質待人處事，既能容事又能容人，即使遇到大起大落、大榮大辱也能從容對待。只有具備這樣的胸懷，才能做好各項工作。

在教育教學中培養自己的恒心、韌勁、毅力和對事業的執著追求，不管遇到什么挫折和失敗也不灰心喪氣，不放棄理想和信念，而應把挫折和失敗作為通向成功的鋪路石，通過它一步一步地向著既定目標邁進。正如華羅庚曾說：“不斷積累，飛躍必來，突破隨之。”這其中包含著深刻的哲學思想。

作為新時期的班主任，必須見賢思齊，感動之后就要努力學習他們高尚的師德品質，努力完善自己人格。人生的意義不在于享樂而是創造，人生的價值不在索取，而在奉獻，我們要不斷創造和奉獻，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去。

2.2克服依賴性、自足感，增強自主性、進取心。 班主任常常擔心自己的班級有什么出軌的地方被人家笑話，產生依賴依賴別人出點子，領導定格子的惰性。有的班主任一旦取得了某些成績，往往容易沾沾自喜，甚或不思進取。這是不利于甚至有害于自我成長的。班主任必須樹立自信心，自我激勵，樹立主角意識，堅持獨立主動地工作，力圖獨具匠心，創造性地開展工作，一定要克服只有大膽實踐，充分發揮自主性，才能形成獨立工作能力，成為獨擋一面的優秀班主任。

3學會反思，自我管理，提高能力

班主任的六個能力是：“實力，活力，智力，魅力，能力，創造力”。在工作中我們是應用多種手段進行觀察，記錄，學會用愛心，樂觀的思考，快樂的實踐來積累更多的更好的經驗。工作中善于總結反思，從反思中提升改進班級管理工作，豐富自己，提高這六個能力。

3.1善于反思，不斷提高專業素質。 近年來，“反思”這個詞在幼教界越來越多地被提到，它預示著一種新變化、新信息、新趨勢。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓，也可以總結經驗，善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天，只有經過反思之后的認識，才能真正變成自己的思想。古語云：“親其師，言其道”。要使一個班集體有好的面貌，要使孩子都得到發展，作為一班之長“班主任”必須樹立終身學習的新觀念，善于觀察，善于學習，善于反思。因為社會的發展是教育，教育的關鍵是教師的問題。可以說，大凡在工作崗位上能夠做出一些成績的或是比較成功的教師，她倆都是比較善于反思的教師。

3.2大膽實踐，勇于開創班級新局面。 《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒主動學習，改革教學方式，希望教師不要把關注點過分集中在具體的知識或技能的教學上，不能以固定的知識是為目標來設計教學活動，必須從過去狹窄的認識中解放出來。在教學中，采取的學習方式也應隨之變化。抓住特點采取針對措施，有的放矢組織教學，把“圈養”變為“放養”。把握教與學的維度，讓幼兒有更多的自由、更大的選擇、更好的去創造。重視良好人際環境的創設，重視自身的言行舉止，重視幼兒平常生活點點滴滴的教育，使教育教學有了質的飛躍。沒有不好的孩子，只有不好的老師，每個孩子身上都蘊藏著潛能，都有自己的閃光點，那就要看我們的班主任如何使這“星星之火”可以燎原。如果一個班級要搞好、搞活，各個方面必須要有自己獨特的個性魅力，如果跟著潮流走，必定會被時代所拋棄。所以，不論是班級管理、還是在教育教學中，班主任都要深入班級，齊心協力，分析班級狀況，共商搞好班級的大計，努力探索出自己班級的特色、自己的教學風格，充分發揮教師的特長，使之教有特色、學有特色。