運用多種方法，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0280-01

前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”強烈的興趣是一種巨大的動力，會像磁鐵那樣緊緊吸引著孩子們的注意力、想象力，所以興趣是學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力，是兒童喜愛音樂、用音樂美化人生的重要前提。由此，筆者在教學(xué)中通過各種有效的途徑和方式，設(shè)計情趣的切入點、關(guān)鍵點，千方百計引導(dǎo)并激起他們親身參與音樂的欲望，從而發(fā)展兒童的各種能力。

幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力。而有興趣的活動總是能給幼兒帶來快樂、歡喜和滿意的情緒體驗。在內(nèi)容豐富且多樣的音樂活動中，通過唱一唱、跳一跳的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領(lǐng)，能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造，在音樂藝術(shù)活動中萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

1開設(shè)各種活動，激發(fā)對音樂的興趣

音樂是一種聲音的藝術(shù)，是以和諧、有節(jié)奏、富有感染力的聲音來反映生活。在幼兒音樂教育中，利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，動手操作，通過觀察、討論等途徑去探索音樂的內(nèi)在規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)。

兒童是較難以用言語表達他們內(nèi)心的情感和體現(xiàn)，而音樂中強烈的情緒對比，鮮明的情感描寫正抒發(fā)了兒童的內(nèi)心感受。為此，教師應(yīng)在教育活動和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會，如用手巾花、腰鼓、啦啦球、小樂器等，他們可以自選曲目。他們常常聽著音樂就能即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈。可以在主辦的新年聯(lián)歡會、六一聯(lián)歡會、家長半日開發(fā)、對外觀摩時，為孩子們爭取更多感受成功、表現(xiàn)自我的機會。通過這樣的演出活動，幼兒對音樂的興趣姜會更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

2促進幼兒之間的交流，增強協(xié)同合作能力

在教室內(nèi)設(shè)音樂區(qū)域，配備有孩子們喜歡的樂器，供幼兒欣賞的錄音機磁帶，幼兒表演用的頭飾、小道具、自己編節(jié)奏譜用的小音符等，孩子們可以在這個區(qū)域活動，用自己喜歡的樂器在歡快的音樂伴奏下唱歌、跳舞。可以自結(jié)伙伴，自選樂器，自選內(nèi)容，自編自演，充分感受到音樂帶給他們的快樂，他們也不由自主的想唱、想跳、想表演，增大了同伴之間交流的機會。他們可以協(xié)同合作演唱同一首歌曲，還可以拉起手來跳同一支舞，是完全無需老師插足而自發(fā)形成的這種關(guān)系，并享受著成功的喜悅，在寬松的環(huán)境中呈現(xiàn)出一派生動活潑的景象。音樂區(qū)域的活動，成了他們游戲活動中喜歡的一部分，促進了幼兒之間的交流，增強協(xié)同合作能力

3幫助幼兒感受理解內(nèi)容，不斷積累對音樂活動的經(jīng)驗

針對音樂教材和本班幼兒的實際水平及愛好，挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，開展培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的音樂教學(xué)活動。如：讓幼兒為歌曲配動作，為歌曲創(chuàng)編動作等，盡量讓每個幼兒都能體驗到創(chuàng)編的樂趣，鼓勵幼兒去編出別人沒有編過的歌詞。由于幼兒對這編歌有著濃厚的興趣，他們在歡樂的笑聲中很輕松地編出五花八門的歌詞。這樣調(diào)動了幼兒活動的積極性，又使幼兒在自己的創(chuàng)編中得到了真正的樂趣。 為了激起幼兒的創(chuàng)造欲望，教師要創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的情景，幫助幼兒感受和理解音樂作品所隱含的情感和情景，讓幼兒不斷積累對音樂活動的經(jīng)驗，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)幼兒通過想象、聯(lián)想來創(chuàng)編相應(yīng)的動作。在活動時，我常讓幼兒聽音樂，做一些幼兒自編的小律動，讓幼兒有個輕松愉快的心情。幼兒有了一定的音樂經(jīng)驗，在老師的啟發(fā)下，便能輕松愉快地利用各種自創(chuàng)形體動作表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，更好地理解音樂作品的內(nèi)涵。

由于幼兒在最初的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，因此在內(nèi)部活動中，幼兒就會積極地參與，主動地配合，從而調(diào)動了幼兒活動的積極性。音樂活動的方式方法也是多樣化的，可利用觀察實物，出示教具、幻燈等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒感受理解內(nèi)容。

4及時表揚、鼓勵參與音樂實踐活動

每個幼兒的特征不同所以要求也不同，教師在音樂活動是要做個有心人，抓住幼兒創(chuàng)造的閃光點，及時給予鼓勵，看到他們的點滴進步都應(yīng)給予肯定。對于音樂感受力和表現(xiàn)力都較差的幼兒，要求應(yīng)放低一些，當他會做一個動作或模仿某一造型時都應(yīng)朝他滿意地笑一笑、點點頭，使他能體驗到成功的喜悅，對自己有信心，增強學(xué)習(xí)音樂的信心。例如：在教授歌曲《扮家家》時，我和小朋友們一起在唱歌，突然發(fā)現(xiàn)一個小朋友一邊唱歌，一邊在做動作，而且做的那樣的自然、協(xié)調(diào)。我及時抓住機會表揚了她，讓其他幼兒一起來跟她學(xué)一學(xué)，并鼓勵其他幼兒也創(chuàng)造出新穎的動作。

而注重了每個幼兒的不同差異，對他們的要求不同，才會使每個幼兒都能積極參與。讓幼兒在每次音樂活動中都能保持長久和濃厚的興趣為抓手來進行音樂活動。

音樂是情感藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感氛圍中開展活動，才能充分地感受到美。因此我在教學(xué)中力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動氛圍。從硬環(huán)境來說，為他們提供相應(yīng)的道具場景；從軟環(huán)境來說，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，尊重他們，從不因為孩子達不到預(yù)想的效果而責難他們，不斷嘗試新的方式，讓每一首歌、每一個舞蹈都充滿吸引力，讓孩子們輕松地接近藝術(shù)，感受到音樂藝術(shù)的美。 德國音樂家奧爾夫指出：“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。”在教學(xué)實踐中，我也深深地感受到了音樂的獨特的教育效果，它在促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展方面，有著其他教育手段所無法達到的效果。每個幼兒都需要音樂，每個幼兒都有接受音樂文化的愿望和要求。讓們發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂，對音樂的熱愛和向往。作為幼兒教師，要滿足并激發(fā)對音樂的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)。