當(dāng)一名“優(yōu)秀教師”并不難

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0274-02

讀罷《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》（美國安奈特·布魯肖、托德·威特克爾著。中國青年出版社出版，2011年8月第2版，2012年9月第8次印刷），斗膽提出遇見：想成為一名“完美教師”不可能，當(dāng)一名“優(yōu)秀教師”并不難。安奈特·布魯肖、托德·威特克爾認(rèn)為，成為一名“優(yōu)秀教師”就是這樣的簡單：第一，熱情地與學(xué)生打招呼。第二，用你的熱情感染學(xué)生；第三，讓課堂充滿歡笑。……第五十，在學(xué)生面前保持冷靜，千萬不失去理智。在此，筆者略表淺見，供同仁們參考。

1真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通

真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通，這是作為一個教師（特別是班主任）必須首當(dāng)其沖地要做好的頭等大事。古往今來，多少教育者教育失敗的根本原因就在于不能或不愿意與學(xué)生進(jìn)行推心置腹地溝通。現(xiàn)在的中專學(xué)生，正值青春時期，什么青春狂想、青春沖動等嚴(yán)重地沖擊著多少年來所形成的正統(tǒng)教育，難怪有位中年教師不無感慨地說：“現(xiàn)在，我是‘更年期’碰上了‘青春期’，代溝使我和學(xué)生沖突橫生，我簡直沒法開展工作！”如何擺脫這種困境呢？筆者結(jié)合學(xué)生實際，大膽地借鑒了著名溝通大師戴爾·卡耐基總結(jié)的兩條重要原則。這就是：

1.1不批評，不責(zé)備，不抱怨。 其實，這個道理很簡單：回顧孩子幼兒時期，我們很少批評、責(zé)備、抱怨。想想孩子學(xué)走路的過程，我們是多么有耐心地在旁邊鼓勵加油。如果孩子站起來了，如果孩子邁出了一小步，哪怕是多么的艱難笨拙，我們都會由衷地為其感到高興；而如果孩子跌倒了，我們會不厭其煩地對孩子說：“噢！跌倒了，沒關(guān)系！再站起來！再來！加油！好棒！寶寶真了不起！來，媽媽親一個！”沒有一個大人會說：“笨死了！摔了這么多次還走不好，我看你再別走路了，怎么會有這么笨的孩子？！”如果不是這樣，我敢斷定，這個孩子將永遠(yuǎn)不敢走路，更不會走路。隨著孩子的長大，我們的期望不斷提升，孩子在大人眼中似乎缺點越來越多，他們的優(yōu)點被大人漸漸地視而不見，或視為理所當(dāng)然。于是，我們漸漸地以批評責(zé)備抱怨取代了鼓勵贊賞。不是嗎？有些老師不喜歡那些“困難學(xué)生”，因為這些“困難學(xué)生”沒有按照老師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活，而是恰恰相反。于是，我們有多少老師對這些“困難學(xué)生”開口批評，閉口責(zé)備，甚至經(jīng)常不自覺地削弱他們僅有的自信，打擊其難得的自尊，竟然希望他們變得更好，結(jié)果是恨透了不成鋼的鐵，而這些成不了鋼的“鐵哥鐵妹”們干脆生銹了之，使社會無法利用它。我們不能不說：這是教育者最大的悲哀！

當(dāng)然，批評與責(zé)備在教育學(xué)生的過程中是不可能完全避免的，只是說在運用的過程中要講究技巧。老師必須有控制自己情緒的能耐，不以發(fā)泄脾氣為目的，而要以幫助學(xué)生改變不良行為為目標(biāo)，如此才是和學(xué)生溝通的正確態(tài)度。其實，問問我們自己，有多少次是因為別人的批評指責(zé)而真正改變自己的行為習(xí)慣呢？我們在改變學(xué)生的行為習(xí)慣之前，必須先打破對方的自我防衛(wèi)心理，先為對方所接受，只有這樣，對方才有可能真心愿意改變自己的不良行為習(xí)慣。青春期的學(xué)生正處于個性養(yǎng)成的特殊時期，常常是聽不得批評，總要死鴨子嘴硬一番。既然此路不通，我們教育工作者為什么就不能嘗試反其道而行呢？能夠得到學(xué)生衷心的接納，不是更加理想嗎？請記住，任何東西都有其“使用價值”！

1.2聆聽其心聲，讓他們多談自己的事。 這對于教師來說，真是莫大的挑戰(zhàn)啊！因為我們總是習(xí)慣說個不停，更糟的是有時總是罵個不休。在這個問題上，作為教育工作者，一定要能伸能屈，收起所謂“師道尊嚴(yán)”的臭架子，聆聽學(xué)生的“訴苦”，多讓學(xué)生說話，用耐心換取學(xué)生的真心。如果教師沒有耐心，總是簡單地以斥責(zé)代替交流，一方面，學(xué)生會對你產(chǎn)生畏懼或?qū)α⑶榫w；另一方面，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會對你講真話的。這樣，你的教育就抓不到問題的癥結(jié)，使教育工作流于無的放失，事倍功半，甚至毫無效果或適得其反，屆時，你就真的成了十足的“辛勤園丁”了，成為有令難行、有禁不止的哀公。請記住：“拉一根麻繩比推一根麻繩簡單得多！”

2努力做學(xué)生的良師益友

通過交流，與學(xué)生搭建心靈的橋梁，這對教育學(xué)生大有裨益。正值青春期的中專學(xué)生，大都喜歡做夢，“奇思、妙想、沖動……”正是“英俊少年，誰不會鐘情？妙齡女郎，誰不善懷春？”簡單的“鐘情”和“懷春”四個字，給我們正統(tǒng)的學(xué)校教育帶來了多少麻煩？可以這樣說，“情”和“春”是青春期學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、生活、工作、思想、道德等問題的罪魁禍?zhǔn)住？墒牵扒啻浩凇笔侨松囊粋€重要的階段，你不可能阻止它的到來，也不可能消滅它的存在。我們只有牽住青春期學(xué)生的鼻子，面對學(xué)生給你帶來的問題而且盡力地去解決它。而要做到這一點，你就必須做學(xué)生的良師益友：以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。同時，要用你的真心換取學(xué)生的歡心，多以長者的角度平等地與學(xué)生溝通，在不影響良師形象、不誤導(dǎo)學(xué)生的前提下，促膝與學(xué)生探討學(xué)習(xí)、工作、生活、戀愛、婚姻、理想、人生等等問題，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到“聽君一席話，勝讀十年書”。

3制定適當(dāng)?shù)摹胺揭?guī)矩”和“圓規(guī)矩”

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”因此，作為教育工作者，要千萬避免“見子打子”的做法，教育學(xué)生你必須還得有“一套”。也就是說，要教育學(xué)生遵守國家法律，執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，履行班規(guī)班約；同時，你自己還得有一套靈活適用的成文或不成文的教育措施。從而使學(xué)生有章可循，在人生成長的道路上少走彎路，減少人生的挫折。在這里，我們涉及到了“方規(guī)矩”和“圓規(guī)矩”。所謂“方規(guī)矩”，就是在一定的條件下“必須這樣做而不能那樣做”的教育手段措施。如：國家法律、校規(guī)校紀(jì)、大家一致通過的班規(guī)班約、禁止打架斗毆的規(guī)定等。所謂“圓規(guī)矩”，就是“具有一定靈活性”的教育手段措施。如：每天穿什么衣服、什么時候吃飯、什么時候找老師、跟誰坐在一起等（特殊情況除外）。不難看出，“方規(guī)矩”和“圓規(guī)矩”是不同的，功效也是不一樣的。因此，對這兩種規(guī)矩，我們必須靈活運用，統(tǒng)籌兼顧，不能偏廢。由于“方規(guī)矩”的不可改變性，在跟學(xué)生談“方規(guī)矩”時，教師應(yīng)該語氣堅定，清楚，并且要正面表達(dá)對學(xué)生的要求，讓學(xué)生明白“這事沒商量”，同時，知道自己怎么做才能滿足規(guī)矩的要求。但是，教師的身體語言和語氣要盡量避免情緒化，因為過激的態(tài)度可能會給樹立和貫徹方規(guī)矩帶來阻力。“圓規(guī)矩”與“方規(guī)矩”不同，但“圓規(guī)矩”同樣是規(guī)矩，不過在執(zhí)行的過程中老師要給學(xué)生商量的余地，學(xué)生可以有選擇的空間，讓學(xué)生自己決定通過什么方式、途徑去實現(xiàn)。老師們，如果你真的能夠靈活運用上述兩種規(guī)矩，那你就會是一位嚴(yán)慈相濟的受學(xué)生歡迎的導(dǎo)師了。

4幫助學(xué)生走進(jìn)“現(xiàn)實”生活

如今的中專學(xué)生，有不少是獨生子女，家里各種條件相對優(yōu)越。我們老師眼中“大名鼎鼎”的中專生，在他們父母的眼中可是手中寶貝、掌上明珠。由于家庭的疼愛，不少獨生子女的生活經(jīng)歷十分簡單，也許在踏進(jìn)中專大門之前，除了“讀書”就是“撒嬌”，他們很少吃過苦，慣于享樂，于是造成了這些學(xué)生自理、自立、自強意識和能力較差，加之經(jīng)過嚴(yán)酷的中考的篩選，他們自信心不足。總之，他們的生活經(jīng)歷太少，因此，老師（特別是班主任）要結(jié)合本班學(xué)生的實際，根據(jù)時代要求，開展豐富多彩的活動。如：開展多種競賽；讓他們上高山，下大海；讓他們穿樹林，走沙漠；讓他們追太陽，趕月亮；讓他們看飛鳥，賞走獸……大海會教他們寬容，高山會教他們雄厚，山竹會教他們挺拔，野草會教他們堅強，太陽會教他們熱情，月亮?xí)趟麄儨厝幔楒罆趟麄儾珦簟?/p>

5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確取舍

天下父母，誰不望子成龍？在當(dāng)今中國“421”家庭中，望子成龍之心，更趨日盛，要求孩子“琴棋書畫，樣樣精通”。但現(xiàn)實情況是，個人的精力和能力是有限的，沒有一個學(xué)生能夠做到樣樣都學(xué)，事事都會。但是，在就業(yè)競爭十分激烈的今天，在“等級證書”盛行的中國，學(xué)生家長為使自己的子女在將來的競爭中占據(jù)一席之地，要求孩子學(xué)這學(xué)那，結(jié)果是，一方面，有些學(xué)生“積極響應(yīng)”父母的“號召”，學(xué)這學(xué)那，到頭來沒有主次之分，眉毛胡子一把抓，竹籃打水一場空，嚴(yán)酷的現(xiàn)實冷水澆滅了他們趕潮流的星火；另一方面，“弱勢群體”中的學(xué)生干脆什么都不學(xué)，甚至連自己的專業(yè)課也一塌糊涂。這兩種結(jié)果，都嚴(yán)重地影響著教育的效果，給老師（特別是班主任）的管理帶來了不少的麻煩。因此，作為老師（特別是班主任），平時要多長心眼，仔細(xì)觀察每個學(xué)生的長和短，當(dāng)他們困惑的時候，幫助他們進(jìn)行正確地取舍，給他們指明前進(jìn)的方向；幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，巧妙地指出他們的努力方向；幫助他們樹立信心，使他們有一個想頭，有一股奔勁，最終有一天出頭之日。這就是“百花園中花似錦，花紅要靠育花人”。通過澆灑辛勤汗水，喜看來日滿園春色。

6持之以恒正視“困難學(xué)生”

有些學(xué)生行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常 “找工作”給老師做，家長頭疼，老師頭疼……我們把這部分學(xué)生稱之為“困難學(xué)生”。

有篇哲理短文，其大意是——

冬天里，一個小孩玩耍時發(fā)現(xiàn)自家院內(nèi)的幾棵無花果樹有一棵樹皮剝落、樹枝枯黃，于是對爺爺說：“這棵樹已經(jīng)死了，把它砍了吧！”歷經(jīng)滄桑的爺爺說：“從表面上看，它象是死了，但現(xiàn)在還說不清，也許冬天過后還會發(fā)芽。記住！孩子，冬天，不能砍樹。”第二年春天，這棵無花果樹真的發(fā)出新芽，夏天更是枝繁葉茂，跟旁邊幾棵沒有什么區(qū)別了。

我們教育工作者，在教學(xué)中、在管理中，不是常常會遇到一些類似“死”了的無花果樹的學(xué)生嗎？他們有的違反校規(guī)，有的學(xué)業(yè)很差，有的......對這類學(xué)生，有時候，有些老師特別是班主任很容易冠之以“差生”甚至“雙差生”之名，定下“不可救藥”、“不能成才”的結(jié)論。但事實往往向相反的方面轉(zhuǎn)化。

有件事已經(jīng)過去了十多年，但我至今難忘：阿寶（化名），曾任學(xué)生會主要干部，因違反校規(guī)而被“請”出。我他的政治老師，深感遺憾。他性格開朗、能歌善舞、愛寫文章、注意頗多，是個難得的人才。但被“請”出學(xué)生會之后，情緒低落，對我說：“老師，我辜負(fù)了您的希望，一念之差，違反校規(guī)，我無顏面對老師和同學(xué)。”我知道，這時的他，最需要老師給予溫暖，于是對他說：“你違反校規(guī)受處分很難過，其實我比你還難過，你要吸取教訓(xùn)。不過，請你不要這樣灰心喪氣、一蹶不振，因為自古‘人非圣賢，孰能無過’？你現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了錯誤，改了還是好學(xué)生，你還有希望！如果你認(rèn)為我說得有理，那你從現(xiàn)在開始振作精神，努力學(xué)習(xí)，重新找回自我！”后來，我們經(jīng)常在一起談學(xué)習(xí)、談理想......他，各方面都有了很大的進(jìn)步。

畢業(yè)那天，他眉飛色舞到地談了自己將來的打算。離別，我說：“外因通過內(nèi)因而起作用。如果在這一年里我對你有所幫助的話，也只是外部條件，將來要使你的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，還得依靠你自己的主觀努力。同時，希望你相信自己是個人才！”事隔三年，這個曾因違反校規(guī)而受處分的學(xué)生成長為共青團某某縣委員會的主要干部。現(xiàn)在，他，官至副處，正在積極工作，爭取更大的成績。

唯物辯證法告訴我們：任何事物都是變化發(fā)展的。因此，對于“困難學(xué)生”，教師要用發(fā)展的眼光去看待，要重在教育，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要給學(xué)生改過自新的機會，“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期”就是這個道理。如果老師沒有愛心、耐心，往往會輕易放棄對學(xué)生的教育，誤人子弟。現(xiàn)在，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀思想，堅持以人為本、教育為主的原則，推出努力控制學(xué)生流失率的重大舉措。這就要求我們每位教師熱愛學(xué)生，教書育人，多給學(xué)生一點思想營養(yǎng)，用崇高的師愛感化學(xué)生，使學(xué)生“安居樂業(yè)”

由此想到：作為一個教師特（別是班班主任），要通過自己細(xì)致的工作使“浪子”回頭。請記住老人的話吧——“冬天，你不要砍樹！”

7一定要為你的學(xué)生喝彩

中國的孩子最喜歡的一句話莫過于“你真棒”。“你真棒”，一句簡簡單單的生活用語，卻蘊藏著無比強大的動力。“對于孩子，如果你說他（她）行，他（她）就行；如果你說他（她）不行，他（她）就真的不行；你為他（她）喝彩，他（她）會給你一個又一個的驚喜；如果你說他（她）不如別人，他（她）會用行動來證明他（她）真的很笨，真的不如別人；如果你說這孩子‘人來瘋’，這孩子來人就‘瘋’；你說這孩子有禮貌，這孩子就比誰都懂禮貌。等等。我們大人不就是用這樣的語言來塑造孩子嗎”？我們不妨用這套本來是用于塑造小孩的方法去教育我們所面對的中專生，我就是用這套特殊的方法使不少被初中時候的老師定義為“沒有出息的學(xué)生”重新找回自信心，創(chuàng)造一個又一個的“奇跡”。我們必須知道，“一個人從小生活在‘你不行’的環(huán)境中，慢慢地就會把‘你不行’內(nèi)化為‘我不行’，他（她）就真的不行了。如果一個人生活在‘你能行’的環(huán)境中，慢慢地就會把‘你能行’變成‘我能行’，他（她）就真的能行了”！難怪很有創(chuàng)新意識和能力的當(dāng)代日本人都把“我能行”三個字作為人生的促進(jìn)劑和催化劑。在此，筆者提議：多對學(xué)生（特別是“酷男學(xué)生”）說句“你能行”或“你真棒”，為學(xué)生的點滴進(jìn)步大力喝彩！我認(rèn)為，對學(xué)生來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。愛好廣泛的人，生活會更加多彩，思想會更加活躍，可施展才華的舞臺會更加廣闊。而這些，需要我們教育工作者為之喝彩。大膽地為你的學(xué)生和學(xué)生的點滴進(jìn)步喝彩吧！你的學(xué)生會給你創(chuàng)造奇跡！

當(dāng)老師確實難，當(dāng)老師確實苦。但是，“世上無難事，只怕有心人”。只要“用心”當(dāng)老師，要想成為一名“優(yōu)秀教師”并不難。請相信——

百花園中花似錦，

花紅要靠育花人。

滴滴汗水花上澆，

喜看來日滿園春！

參考文獻(xiàn)

[1]《知心姐姐》：2005精華本·團中央中國少年兒童新聞出版總社出版。

[2]《現(xiàn)代學(xué)生工作方法論》：王金告著·長春出版社出版·1992年2月第一版第一次印刷。

[3]《中小學(xué)德育工作理論與實踐》：許惠英著·東北師范大學(xué)出版社出版·2003年第一版第一次印刷。

[4]《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》（美國安奈特·布魯肖、托德·威特克爾著。中國青年出版社出版，2011年8月第2版，2012年9月第8次印刷）。