縷縷書香釋放光芒

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0266-01

馬克·吐溫說：“當你手中的工具只有一把鐵錘的時候，任何東西在你的眼中都成了鐵釘”。浙江瑞安市安陽實驗小學陳錢林校長說：“校長眼里是學生第一，看到學生的問題多，那么對教師指責就多。看到學生不文明，會指責教師；看到學生成績退步了，會指責教師。”在這種情況之下，教師、學生實際上即是一種工具性存在，教師成了某些領導“鐵錘”下的“釘子”，學生成了老師“鐵錘”下的“釘子”。領導與老師的關系，老師與學生的關系成了錘子和釘子的關系，敲擊的結果，錘子生了熱，釘子變了形。這樣的敲擊怎能是和諧的樂音？當然，從某種意義上講，越是這樣的情況之下，越是需要靠讀書來提升自己，畢竟讀書可以治愚。充滿書香氣的教師也要多傳送一些書香氣給自己的學生。

為了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我校成立了以圍繞“建設書香校園”這一主題，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的工作要求，大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構建學習型社會做出貢獻的指導思想，在全體隊員中開展了“建設書香校園”讀書活動。

活動為學生營造了廣闊的學習空間和思維天地。傳統教育，尤其是學科教學，在許多方面表現出很大的封閉性，在一定程度上阻礙了學生創新能力的培養，制約了學生綜合素質的提高。活動課程有別于學科課程，其明顯的特點就是開放型教學，即把學生從課堂引向廣闊的社會，從書本知識的學習引向社會實踐，極大地調動學習的自主性，以擴展他們的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地，進而開發他們創新潛能，擁有自己的創新成果。在活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的組織者和引導者。要積極的為學生營造一種問題的環境和土壤，并有效地組織和引導學生有針對性的提出問題，使學生創新的種子在這樣的土壤和環境中得以萌發，自主的進行學習和探究活動，充分發揮學生的主觀能動性。

創設條件，把學生引入“活動”中建好班級圖書角。

我們的“學海書柜”，一度成為同學們比較喜歡的地方。班級的圖書來源與學校購置和同學捐獻，學校投資一萬多元為每個班建立了書柜和購買圖書。每個同學把自己認為最好看的書拿來并登記好，為了保證同學們的圖書不丟失，我們建立了嚴格的借閱制度，既保證了每個同學有書讀，還教育每個同學要愛護書。等這一批書讀完后，同學們可把自己的書拿回去，再重新捐獻。這樣不僅讓每本書盡量發揮它的最大作用，而且也形成了一種良好的讀書氛圍。課余時間，有很多同學不再只迷于打鬧。有了這樣一個班級圖書借閱角，人人都有機會讀好書，家庭經濟困難的同學再也不必為買書發愁了。

努力營造良好的讀書時光

自從“學海書柜”創辦以來，課余時間讀書的同學越來越多。學校安排每天早上晨會前和午間13：00——14：00為“自主讀書”時間，培養小干部做好管理工作，營造安靜、溫馨的讀書環境。規定每周二、四下午課外活動為“集體讀書”時間，每周一、三下午課外活動為“集體寫字”時間，在班中還設立了“讀書小星”和“書法小星”的評比。

二、雛鷹展翅，使學生在“活動”中成長

（1）“我的空間我作主”教室布置

俗話說：“環境造就人”。優美的環境，給人以美的啟迪。優美的環境布置，給孩子們以美的熏陶。一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到去舉輕重的作用。讓文化之光照耀孩子們的童年，陶冶孩子們的情操，使教育的魅力綻放得更加燦爛，更加持久。我校開展了以教室內要有公告欄、圖書角、衛生角、學生作品展示欄、信息收集欄、背書表等，教室布置要求整潔大方，設計巧妙，色彩搭配協調，合理利用空間，進行適當美化，符合少先隊員審美觀為布置要求，布置教室活動評比。

（2）書法寫字活動

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身蘊涵著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合，滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平回大有裨益。因此，學校平時在要求教師教給學生正確的寫字方法及精選內容以外，還開展了寫字比賽活動。

（3）感受“詩情詞意”古詩文背誦

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫，她是寶貴的精神食糧，她是民族精神的教科書。為了努力營造書香校園，把學生引入古詩文的海洋，誦讀千古美文，以傳承華夏文明，我校開展了小學生古詩文背誦比賽活動。

（4）“小手拉大手，同讀一本書”

為了擴大校園讀書活動的影響，促進學生綜合素質的全面發展，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與到讀書活動中，為構建學習型社會做出應有的貢獻。學校以家長委員為紐帶，向全體家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”活動中來，學校還舉行了親子讀書征文活動，并評選出“親子讀書同心獎”。

除此，我校還開展了“名人名言伴我成長”、“好書推薦”、“我讀書我快樂”書卡制作、“文清實驗”杯作文等系列活動。

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。我校“建設書香校園”讀書系列活動的開展，激發了學生讀書的興趣，讓每個學生想讀書、愛讀書、會讀書，“建設書香校園”的活動，給學校、老師和學生帶來了深刻的變化，它為學校內涵發展找準了支點，為教師成長提供了平臺，為學生騰飛堅固了基石。讓每一個人都感受到：我讀書我充實，我讀書我快樂！我們將延著此路走下去，走出精彩，走向輝煌。