淺談信息技術教學設計

【摘要】信息技術課在介紹基本概念、原理及用計算機處理問題的基本方法相對穩定的內容的同時，應注意培養他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力，常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。

【關鍵詞】信息技術教學設計；培養能力；實踐操作；創新；授之以魚；莫若授之以漁【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0264-02

當前社會網絡已經走進千家萬戶，在人們生活中處于越來越不容忽視的地位，信息技術教學任務，也從小抓起。信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣闊。中小學的信息技術是以培養學生的信息素養為目標，同時強調信息技術與學科教學的整合，提倡有利于培養學生信息素養的教學方式和評價方式的運用。開展信息技術課程，是在最短的時間內全面、迅速、系統提高學生信息素養的主渠道。要達到預期的教學目標，教學設計的好與壞是教學能否成功的關鍵所在。

信息技術課程和其它課程的最大區別，就在于它需要學生邊實踐性學科。要求學生在動手操作中不斷的增強探索創新的精神和提高學習的能力，所以，我們在教學過程中應注意各部分內容操作技能的聯系，能夠觸類旁通、舉一反三，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，能夠盡可能多地產生遷移，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。根據幾年來的教學經驗，我得出我們在設計教學時，要注意以下幾個方面。

1緊扣知識的脈搏

信息技術與其它學科不同，它的更新發展變化很快；所以我們教師要不斷學習新知識，并且在給學生介紹一些相對穩定的內容的同時，還要注重培養學生分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。另外，講課時應圍繞教學主題，把課本以外的新知識、新技術帶入課堂，特別是前沿科學技術，這樣在體現學科特征的同時培養了學生的學習興趣，從而達到引導學生進行探索性學習，達到開拓思路、擴大視野的目的。

信息技術面廣度深，教師不可能將每個知識點滴不漏地教給學生，中學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

2分析教材并靈活運用教材

教材編寫的指導原則是以培養應用信息技術解決實際問題能力為主線。教材內容以基本知識、基本操作和應用為主。在實際應用當中，可能有些東西已經過時，這時，教師要在教學過程中靈活把握教材，不要“照本宣科”講授教材，要能立足于學生現狀和生活的實際應用，明確課程的目標、突出重點。

3分析學生實際情況，確定教學目標和任務

在教學目標的確定過程中，我們要結合學生的實際情況，再來確定本堂課的教學目標和教學任務，如果你的教學目標和任務只是盲目的遵從課本或者大綱要求，在課堂中被趕的很急，或者根本完不成任務，結果無異于囫圇吞棗。合理的教學目標應該重點突出，目標明確，與前期課程具有銜接性，立足課本但又要聯系社會信息技術的發展前沿并有所擴展，以培養學生的能力為目標，同時充分調動學生的興趣，除此之外，教師在教學任務的完成的同時還要注意對學生的思想道德的培養，以達到教書育人的目標。

4教學方法的確立

信息技術一般分為兩部分：理論知識和實踐操作。教學方法上，教師應根據課程內容靈活的確定教學方法。并且在教學過程中可以運用多種方法。

比如，有些內容，像在學習word、frontpage等一些內容的時候，我們可以先拿一個可以用此軟件制作的作品（如網頁、圖片，文檔等）進行展示，在激發了學生的興趣之后，給學生明確任務，讓他們在學完這一軟件之后也要做出類似作品（即任務驅動），在這一過程中，教師要事先制作或搜集要展示的作品，同時還要為學生的作品制作提供可供參考的相關資料。

在進行任務當中還可以運用我們平時經常說的分層次教學。對于信息技術課，我們的學生的學習情況不同，有的在小學已經學習過一些基本知識，可有的學生在這之前還沒有接觸過微機，所以初次接觸課堂的內容，要運用分層教學，從基本的講起，再作適當的提高，在這種教學方法當中，運用分組教學，用學習程度好的同學去帶動學習較差一些的同學。最后，為培養學生獲取信息、應用信息的能力，可作進一步的提高，注重學生的探索性操作，充分發揮即時反饋，評價在技能訓練中的積極作用。

當然，信息技術課程的教學方法可以是多種多樣的，教學的靈活性很大，我們可以運用各種方法，來達到我們的教學目的。只要我們將更多的精力投入到課程教學設計中來，信息技術課將會充滿生機和活力，不論是教師還是學生都將會對這門課產生極大的興趣。

面對日新月異的信息技術發展，學校的計算機等設備無法快速更新教學內容很難超前或與社會同步。學生學習到的信息技術知識與技能，過不了多久就會過時。因此，信息技術課在介紹基本概念、原理及用計算機處理問題的基本方法相對穩定的內容的同時，應注意培養他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力，常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會選擇信息、處理信息的能力，才能終生受益，價值永恒。第斯多德說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼晕覀兊脑O計必須是：在掌握技能的基礎上，拓展學生的視野。在日常教學過程中，只有堅持貫徹這一教學思想，才能使我們的信息技術教學更上一層樓。

參考文獻

[1]陳剛《淺談信息技術教學設計》

[2]扎龍卓瑪《淺談中小學信息技術教學設計》