M3U1 She’s writing a letter.

【中圖分類號】G642.421 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0257-02

1教學目標

1.1知識與技能目標

（1）能聽懂、會說、會認讀單詞及短語：little，write a letter，take pictures，talk to，play with；以及句型：He＼She’s doing...

（2）能運用新句型He＼She’s doing...描述某人正在進行的活動。

2.情感目標

（1）通過游戲、配音等多種活動形式，增強學生學習英語的興趣和自信心，體驗學習成就感；

（2）培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛活動的積極情緒。

3.學習策略目標

（1）在總結、歸納的基礎上，領會-ing在詞末的發(fā)音規(guī)律；

（2）通過小組合作，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

2教學重、難點

1.教學重點：

能聽、說、認讀單詞及短語：little，write a letter，take pictures，talk to，play with；

（2）能聽懂并運用句型：He＼She’s doing...

2.教學難點：

能夠運用所學語言描述日常生活中正在發(fā)生的事情。

3教學工具

CD-ROM、錄音機、自制多媒體教學課件、詞條、照片、評價樹

4教學步驟

Step I . Warming up

Greetings

師生用英語互致問候。

2.Chant

師生共唱并做動作“Left foot，right foot”

〔設計說明〕：師生邊唱歌謠邊做相應動作，既營造輕松愉快的教學氛圍，又復習上一單元的動詞短語，為下面的教學做好鋪墊。

Step II. Presentation

1.Task setting

T：Today we're going to learn M3 Unit1 She's writing a letter.（出示題目卡片，并貼在黑板上）We'll learn how to describe activities taking place now.After class， please make voice for a carton. What's the carton？ It's a secret.（教師故作神秘）Well， we will also have a competition .Let's see which group will be the winner.（出示黑板上的評價樹）

〔設計說明〕：揭示課題，并在課堂伊始就向學生提出任務，留有懸念，激發(fā)學生的好奇心；小組評價為下面教師調控課堂做好鋪墊，又為促進學生的語言學習提供保障。

Lead in the new structure

教師做夸張動作，引出現(xiàn)在進行時的句型。

T：Look，She's writing a letter. Miss ke is writing a letter，too. Miss ke is walking. Miss ke is dancing. Miss ke is doing taijiquan.

〔設計說明〕：通過教師夸張的肢體語言，讓學生感受現(xiàn)在進行時的表達方式，為進入新句型學習進行鋪墊。

Watch and answer

第一遍觀看課文CD-ROM，學生回答問題：

T： Who are Sam's friends？（課件呈現(xiàn)問題）

播放課件，學生回答問題

S1： Lingling， Daming， Amy and Tom.（出示人物頭像，貼在黑板上）

〔設計說明〕：讓學生通過看圖片和聽音，初步感知課文。

第二遍觀看CD-ROM，教師布置如下任務：

What is Lingling doing？

What is Daming doing？

What is Amy doing？

What is Tom doing？

〔設計說明〕：學生帶著四個問題第二遍觀看CD-ROM，進一步理解Lingling， Daming， Amy， Tom正在做什么，這四個問題也是對本課主要內容的歸納和總結。

4. Learn new phrases and sentences

（1）學習詞組\"take pictures\"和句子“He's taking pictures.”

T： 課件出現(xiàn)圖片，look at this picture. Is Daming taking pictures ？（教師做拍照的動作）

S： Yes.

T： picture（大小聲讀）

出示詞條take pictures，say“cheese”Kacha.（教師做拍照的動作，并在詞條貼在黑板上）

Ss：take pictures，“cheese”Kacha. （學生做拍照的動作）

T：Please take pictures for Miss Ke.（教師擺姿勢，學生拍）

Make pose， and I take pictures for you.（學生擺姿勢，教師拍）

課件出示take pictures 和taking pictures，教師讓學生說take和taking的區(qū)別，請小老師帶讀短語和句子“He's taking pictures.”

（2）學習詞組“write a letter”和句子“She's writing a letter.”方法同上，略。

（3）學習詞組“talk to”和句子“She’s talking to her friend.”方法同上，略。

（4）學習單詞“l(fā)ittle”，詞組“play with”和句子“He's playing with a toy train”

方法同上，略。

〔設計說明〕：在課文整體輸入后，讓學生在語境中學習詞和句，做到詞不離句，句不離篇，并緊緊圍繞師生的“動”來理解和記憶詞組。

Step III. Practice

游戲“sharp eyes”

教師利用多媒體課件快速呈現(xiàn)學生剛學習的四個動詞詞組，并讓學生大聲讀出并做出動作。

T： Let 's play a game—sharp eyes .Please read and act as quickly as you can.

〔設計說明〕：快速閃現(xiàn)剛學過的詞組，讓學生說并做所看到的詞組，既能增加學習的趣味性，又能及時鞏固所學。

2. 游戲“Guessing game”

請三位學生分別上臺做動作，臺下學生用“He/She is doing…”來猜測他們所做的動作。之后，小組活動，一位同學做動作，其他組員猜并說。

T： One student do action here， you guess and say.

S1： 表演邁克杰克遜舞蹈（全班同學笑）

Ss： He’s dancing.

S2： 表演彈吉他

Ss： He's playing the guitar.

S： 唱歌

S： She’s singing.

T： Please do and guess in your group.

請2組同學展示。

〔設計說明〕：通過猜一猜游戲，充分調動學生眼、耳、口等感官及全身反應活動，激發(fā)學生的參與熱情，在快樂中學習語言。

Step IV. Deal with the text

1. Listen and repeat

T：Please open your book， and turn to page ten. Let's listen and repeat.

第一遍：教師用錄音機播放故事錄音，每讀完一句按暫停鍵，學生整句跟讀。根據(jù)學生的朗讀情況，教師適時帶讀難句，強化學生的發(fā)音。

第二遍：學生再次跟讀后，抽取個別學生當小老師帶讀，其他學生跟小老師讀，并再次向學生強調重點和難點。

〔設計說明〕：學生通過聽音模仿，訓練正確發(fā)音，培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣。

2. Read in paris

2人齊讀，教師巡回指導。

〔設計說明〕：同桌間一起朗讀，可以促使他們互相學習，體驗學習成功的喜悅。

3. Do exercises

教師讓學生拿出活動用書，完成第11頁第4題，教師先做示范。

學生做完練習后，師生共同核對答案。

〔設計說明〕：新修訂的課程標準一級目標對“讀寫”有了更高的要求，如能正確書寫單詞，能模仿范例寫詞句。在聽說讀之后，讓學生進行筆頭作業(yè)，有利于鞏固新知識。

Step V. Production

Make voice for a carton （為卡通片配音）

T： It's your time to make voice for my carton. What it is？ Wow， it's Doraemon. （多媒體課件出現(xiàn)哆啦a夢的圖片）It has no voice. Please make voice for my carton in groups.We’ll choose the best speakers.

布置任務后，學生觀看播教師精心編制的卡通啞劇“哆啦a夢”。

T： （播放小片段）Let me make a model： Doraemon is playing baseball. Please take out your sheet and work in group. At last， team leaders evaluate your group members in this form.（出示多媒體課件上的評價表）

出示電影小片段，教師示范，然后小組活動。小組活動之后由小組長為組員的表現(xiàn)加星星，并評出最佳配音演員，具體評價表如下：

小組談論后，教師播放動畫，請5個小組為其配音。

〔設計說明〕：學生觀看他們喜歡的動畫片后，小組成員探究、合作、討論、交流，拓展學生發(fā)散性思維，形成英語思維習慣，培養(yǎng)學習策略和語言綜合發(fā)展能力。

Step VI. Summary

教師引導學生總結本課所學，呼吁學生要積極參加課外活動。

T： OK， tell me what have learned today？

〔設計說明〕：引導學生總結所學，是學生自主學習的一種體現(xiàn)，同時也有利于學生記憶和再現(xiàn)所學知識，掌握梳理知識的學習策略。

Step VII. Homework

1. Listen and read the text（3 times）.

2. Take a picture of your friends， introducing what he/she is doing to your parents.（教師拿出朋友拍照的照片做示范）For example： This is my friend， Wei Zhanhua. He’s taking pictures.

〔設計說明〕：作業(yè)布置是課堂教學的延伸以及學生的再學習。