談數(shù)學(xué)教學(xué)中的引趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）21-0241-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，小學(xué)生年齡小，正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。那么，怎樣使學(xué)生在不知不覺(jué)中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙，而小學(xué)生的一個(gè)重要心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、求知欲旺。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深地認(rèn)識(shí)到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

1借助新穎奇特的導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此新穎奇特的“導(dǎo)入新課”會(huì)使整堂教學(xué)課生動(dòng)有趣，趣味盎然，起到事半功倍的效果，從而做到課堂省時(shí)高效。導(dǎo)入新課的形式有很多，如講故事、游戲、實(shí)物演示、創(chuàng)設(shè)情境等，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取不同的導(dǎo)入方法。如問(wèn)題情境法 在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，教師可先以《西游記》中的一段故事為背景：夏日炎炎，唐僧師徒四人，分吃一個(gè)西瓜。悟空說(shuō)：“師傅、沙師弟各吃西瓜的1/4，八戒吃它的1/3，俺老孫吃1/6”。八戒一聽(tīng)瞪大了眼睛，氣呼呼地說(shuō)“猴哥，你明知俺的肚皮大，吃得多，可分給我的最少，你的卻最多，我不干！”話音剛落，悟空大笑：“好你個(gè)呆子…”到此，教師再提問(wèn)學(xué)生：為什么悟空說(shuō)八戒是個(gè)呆子？課一開始，學(xué)生們就被富有個(gè)性的人物對(duì)話吸引住了。再等問(wèn)題出現(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生躍躍欲試，卻又處于“口欲言而不能”的憤悱境界。這時(shí)教師再趁疑而入，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這就達(dá)到了“一石激起千層浪”之效。

2借助寓教于樂(lè)的講課，提高學(xué)習(xí)興趣

講授新課是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。教師在講解過(guò)程中，要精講多練，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)筆嘗試，動(dòng)口表達(dá)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化輔助手段，借助投影器、微機(jī)、學(xué)具、教具進(jìn)行直觀教學(xué)，變乏味的“注入式”教學(xué)為靈活多樣的“啟發(fā)式”教學(xué)。如，在教學(xué)7的組成時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[7根小棒，把它們分成兩堆，說(shuō)出有幾種方法。學(xué)生饒有興趣地動(dòng)手操作，擺出了6種。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擺出的6種加以整理和概括，板書出4種，其它2種可依此類推。這樣課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后回答，然后我又通過(guò)“游戲”的形式鞏固。我說(shuō)6，學(xué)生對(duì)1，我說(shuō)5，學(xué)生對(duì)2。教學(xué)實(shí)踐證明，講授新課精講多練，寓教于樂(lè)比看老師擺、聽(tīng)老師講解獲得的知識(shí)要牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的智力。

3借助靈活多樣的練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知識(shí)，深化新知識(shí)的重要步驟。但與新知識(shí)相比，它的內(nèi)容由于是新知識(shí)的延續(xù)和深化，因此不易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。再加上學(xué)生經(jīng)過(guò)新知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張興奮后，興趣容易減退。因此，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，就要在練習(xí)上下功夫。

首先，在練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要講究層次，使不同水平的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其次，在安排練習(xí)時(shí)從模仿性練習(xí)到應(yīng)用性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，練習(xí)的方式要靈活多樣，可適當(dāng)增強(qiáng)一些數(shù)學(xué)游戲，如采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、猜字謎、游數(shù)學(xué)宮、搶答、奪紅旗、開火車等，使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的興趣和求知欲。

4借助簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，保持學(xué)習(xí)興趣

課堂小結(jié)可使學(xué)生簡(jiǎn)化儲(chǔ)存知識(shí)，提高思維能力和概括能力，而且還要“課結(jié)束，趣猶存”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。“學(xué)貴存疑”，有疑是對(duì)知識(shí)“學(xué)而不厭”的需要。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問(wèn)底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究新知的能力。例如，在“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課下課前，教師可以提出問(wèn)題：“如果用我們學(xué)過(guò)的米、分米、厘米、毫米來(lái)計(jì)量烏魯木齊到北京的路程有多遠(yuǎn)，你覺(jué)得怎么樣？”學(xué)生答：“不好量，太長(zhǎng)了。”此時(shí)，教師設(shè)置懸念：“計(jì)量較長(zhǎng)的路程有沒(méi)有更合適的計(jì)量單位呢？下一節(jié)課我們就來(lái)解開這個(gè)謎。”這樣的小結(jié)不僅簡(jiǎn)明扼要，又激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，使學(xué)生保持興趣。

實(shí)踐證明，學(xué)生的注意力是與興趣相連的，興趣越濃，注意力越集中，學(xué)習(xí)效果就越好。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，必將取得令人滿意的效果。