練習在小學數學教學中的重要性

【摘要】練習是課堂教學中不可缺少的環節，好的練習能使課堂教學效果明顯的提高。但是，好的練習必須具備有明確的目的和很強的針對性；設計要有層次、坡度、難易適度；科學的分配練習時間和次數，講究方式，提高效率；注意反饋；最后還要靈活多樣。

【關鍵詞】練習； 課堂練習； 注意反饋； 靈活多樣【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0233-01

練習是學生對學習任務的重復接觸或重復反映。對于數學來說，練習是教學中必不可少的。教師通過練習可以發現教學中存在的問題，也可以掌握學生對知識的掌握程度，多年的數學教學，使我深知練習的重要性可也這使許多老師在練習中，常常會出現暫時停頓的高原現象，和成績時而上升、時而下降的起伏現象，又常常因人而異，表現出明顯的個別差異。因此，科學的組織練習，提高學習效率是一個重要問題，那種盲目的、機械的、過量的重復，并不是影響學習的重要變量。

課堂練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動，使學生掌握知識，形成技能，發展智力和能力養成良好的學習習慣，以及教師掌握教學情況，及時反饋調節的重要手段。練習設計就是根據教學目標，教學內容和學生的實際，按照有效練習的條件，選擇和安排有目的、有層次、適度的練習。即：

1練習要目的明確，有針對性，要做好練習的指導

首先練習內容要緊扣教學目標，為落實教學目標服務，根據教學目標設計練習，使學生知道要做什么，為什么做和怎樣做。例如，我在教學四年級數學《簡便運算》時，先出示例題：

36×51+63×51+51

然后告訴學生這道題必須用簡便運算。學生明確練習要求后，就會緊圍要求去思考，不會走彎路，即省時省腦。

第二，練習要為教學過程服務，要設計好學習新知識前的準備練習，學習新知識過程中的嘗試練習，以及掌握新知識的鞏固練習，新舊知識的綜合練習和富有思考性的練習等。

第三，練習要針對學生的實際，設計一些改錯練習、辨析練習，以及根據學生的不同水平安排一些不同要求的練習。練習的數量要適當，能夠適應不同程度學生的需要。在教學三位數中間又0乘一位數時，為了讓學生記住“0”乘任何數都得0。我就利用判斷對錯加以鞏固，例如；

305×2=630 908×2=1816 802×4=3248

學生看了這個式子后很容易記住“0”乘任何數都得0。

2練習的設計要有層次、有坡度、難易適度

練習一般要經過模仿、掌握、熟練和創造幾個階段。在練習的初期，題目可以是基本的、單一的、帶有模仿性的，從而形成初步的技能；然后，在此基礎上，進行變式練習、比較練習、獨立練習，使所學的技能獲得鞏固；最后，通過綜合練習，形成熟練的技能，使學生能夠運用所學的知識去解答練習。練習的坡度和層次安排，要根據學生的實際設計，既要貫徹循序漸進的原則，又要不失時機地由一個階段進入另一個階段，使學生由懂到會，由會到熟，由熟到巧。

3練習要適度，要科學合理的分配時間和次數，講究練習的方式和次數提高練習效率

練習要有一定的數量，也要有一定的質量。既要注意每次練習的數量和練習的次數，又要使學生做的每一道題都成為形成技能的一個臺階。過去練習時教師往往只要求學生在現已學過的知識和技能。教某一種類型的題目，就大量練習某一類型的題目。這樣做賢哲了學生思維能力的發展，因此在教學時，要根據練習的內容和學生的實際，精心的選擇練習題和安排練習的數量和練習的次數。這樣，才能使學生在有限的訓練中，獲得最大的效果。簡單的重復和一味的多練，未必一定效果好。

科學的安排時間是有效練習的條件之一。一般地說，分散練習優于集中練習。例如每天三、五分鐘的口算練習，持之以恒比集中練習收效大。在安排練習時，開始階段，每次練習時間不宜太長，各次練習之間的距離可以短些；以后可以適當延長練習的時間和練習的間距；每次練習應以不感到明顯疲勞為宜。

4練習要注意反饋

練習時，要讓學生知道每次練習的結果，及時反饋，才能使練習收到顯著效果。因此，在設計練習時，教師要充分估計學生每次練習中可能出現的情況，研究評價的內容和方法，組織練習的反饋。在教學時，又要不斷從學生作業中，及時、全面地獲得反饋信息，調整教學進程，不斷強化正確的信息，糾正錯誤的信息，促使學生技能的形成。

5練習要靈活多樣

練習的形式多樣化，在教學中 要不斷地改變練習方法，使學生在新穎中學到知識，達到教學目的。練習的方法可以是口頭和書面的，問答和實際操作的，半獨立和獨立的，單一的和綜合性的，預備性和訓練性的，但練習的目的必須明確，分量必須合理，練習要反復進行，循序漸進，持之以恒。

練習課題多樣化和同一類型課題的例子多樣化，可以提高練習的興趣，促使技能的形成。但是變化過多，過分多樣化，也不利于技能的形成和鞏固。為此，要保持練習課堂的相對同一，即用少量的例子反復的、充分的進行基本練習，適當的考慮課題的變化，避免定勢的消極作用，對不同的技能訓練，要采用不同的練習方法。例如，在動作技能培養中，要從動作的正確的視覺形象中，獲得動覺體驗，形成動覺表象，隨后轉化為動覺控制；在智力技能培養中，要著眼于思維方法的訓練和思維品質的提高上，培養學生獨立思考的能力和習慣。此外，還要注意練習凡是的多樣化，以保持學生的注意和練習的興趣。

除了在教學中注重學生的練習外，成功的數學教師還應該做到，對學生的練習要及時檢查和指導，重視作業的評講工作，特別是對那些有獨立見解，有創造性的解答要給以肯定和鼓勵。在講評重要啟發學生從多方面進行思考。

參考文獻

[1]《數學課程標準解讀》 湖北教育出版社

[2]《讓教育充滿智慧》 天馬出版有限公司