探析小學語文古詩詞教學與學生審美能力培養

【摘要】在小學語文古詩教學中，由于學生的認知水平和語文素養處于較低層面，造成對古詩詞的韻律美、語言美、音樂美和意境美的領會障礙，如何引導學生走進讀的意境，體會作者的情感，感受語言的精煉美，受到審美的教育呢？創設情境，豐富學生審美感知；加強訓練，幫助學生審美理解；鼓勵創造促進，不失為一種有效辦法。關鍵詞：

【關鍵詞】古詩詞教學； 審美； 教育【中圖分類號】G252.17 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0226-02

古詩詞是中國傳統文學寶庫中的一顆瑰麗的明珠。它以簡潔的語言，生動的形象，和諧的韻律，幽深的意境，吸引了一代又一代的中國人。作為小學語文教材的一個重要組成部分的古詩，選取了中國歷代詩句中的精華，短小精練，通俗易懂。教學時如何引導學生走進讀的意境，體會作者的情感，感受語言的精美，受到審美的教育呢？

1創設情境，豐富審美感知

一個人對事物的理解是從最初對事物表象的感知開始的，學習古詩也是如此。現代化的教學手段為多方面，多層次地刺激學生的感光、知覺，為強化審美感知提供了條件。實踐證明，音樂不僅能夠激發學生學習興趣，而且可以激活學生的腦細胞，發展學生智力。教學時，我有意識地將聲畫結合，化抽象的語言為形象的畫面，取得了良好的效果。如《送孟浩然之廣陵》是一首送別詩，教學時，可選擇了哀婉纏綿的小提琴協奏曲《梁祝》，樂曲聲中仿佛是極不協調地出現了煙花爛漫的大好春色，時光仿佛又回到從前，黃鶴樓前，兩位古裝的詩人無視眼前的大好春色，他們離愁悠悠，依依話別，而后，其中的一位登上一只小船，小船順水而行，越走越遠，漸漸地消失在水天相接的地方……隨著聲像的展開，學生的心情變得沉重，美麗的春色更反襯了離情的不堪，為以后的學習奠定了情感的基調。古語云：“樂教為教民之本”，創設情境，調動學生聽覺和視覺器官共同參與思維活動，豐富了學生的審美感知，引導學生進入了審美境界，使之獲得審美享受和審美愉快，不僅愉悅耳目，而且愉悅神情，使得心情舒暢，進入自由活動的境界。

2加強訓練，幫助審美理解

語文課要上成語言文字訓練課，已成為語文教師的共識。我認為在古詩教學中，不但要加強語言文字的訓練，還應在語言文字的訓練過程中滲透審美教育，挖掘語言文字本身蘊含的美的因素，豐富學生的審美情感，擴展審美想象和審美聯想，并在此基礎上形成審美理解。

加強訓練，首先是要多讀。古人云：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。尤其語文教學對朗讀極為重要，自讀始，以讀終。反復朗讀古詩，不僅可以使學生理解詩句的意思，而且可以幫助學生體會詩詞的意境，培養語感，并在此基礎上初步感覺詩詞語言本身韻律的和諧美。《示兒》是南宋陸游臨終絕筆，在引導學生充分了解詩歌寫作背景之后，可讓學生一遍一遍地朗讀。通過朗讀，學生疏通了字、詞、句的意思，初步明白了詩歌所要表達的內容；通過朗讀學生了解作者的感情，進一步體會到了作者壯志未酬、死不瞑目的遺憾；再通過朗讀，學生還感受到了作者高尚的人格力量，崇高的愛國主義精神，受到了一次審美的教育。教學這一首古詩，我基本上沒有講解，就是讓學生通過反復的讀，去理解、去體會、去感受，在讀的過程對學生進行不同的要求，調動了學生的積極性，取得了良好的教學效果。

加強訓練，其次要多比較。古人作詩，無不精雕細琢。杜甫曾經說過一句話：“語不驚人死不休”。正因為如此才留下了“春風又綠江南岸”的名句。教學古詩，一定要引導學生通過比較體會語言的細微差別，感受中國傳統語言的精美。如教學古詩《暮江吟》開頭兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”圍繞“鋪”字，我設計了這樣的練習：查字典，請同學們找出“鋪”字句子中的適合的解釋；想一想，還可以換成哪些意思相近的詞；比一比究竟哪個詞更好一些，好在哪里？通過這樣的訓練，學生不但深刻地理解了“鋪”字意思，而且形象地體會到太陽將要落山，余輝斜射到水面的畫面，造成半江碧綠，半江通紅。并激發了學生對語言文字探求的欲望，為以后的古詩學習指明了方向。

加強訓練，還要多賞析。學習古詩詞，僅僅讀通、讀懂還是不夠的，更重要的是需要感悟。古人在詩詞批評方面提倡“玩詩”，“味詩”，為我們留下許多寶貴的遺產，盡管小學生局限于他們的生活經驗、學識修養，很難談得上真正的批評鑒賞，但是他們也會有自己獨特的視角與觀點，因此，學完了一首古詩，可以布置這樣的練習：你覺得這首古詩哪一個地方寫得最美，談談你的體會。經過這樣的訓練，不僅提高了同學的語言表達的能力，而且還提高了同學們對美的鑒賞能力，更重要的是養成了同學們學習古詩的品讀、玩味的習慣，真正把握了古詩的精髓。

3鼓勵創造，促進審美表達

欣賞是為了創造，我們進行語言訓練，審美教育的最終目的是培養學生具有高尚的審美情趣，較強的創造美的能力。因此，我常常創造條件，為學生提供創造美的機會。如定期召開學生詩歌朗讀會，將課內與課外緊密聯系，學生可以自主選擇詩歌，自主選擇音樂，開展朗讀比賽，評委也由學生自主選出。“得法于課內，施法于課外”。

把一首好詩變成一幅好畫。詩畫本為一家，唐代著名詩人王維曾說過：“詩中有畫，畫中有詩”。我們進行語言文字訓練，無非是要學生把話變成畫，把畫變成話。利用古詩的材料，讓學生通過繪畫的形式將意境再現出來，明像以悟情。

古詩詞今譯。美的事物是古今相通的，用古代語言能夠表現的，用現代語言同樣可以表現，不僅如此，好的古詩往往為我們提供了好的語言典范，用現代語言改寫古詩，同學們會下意識地使用一些好詞美句，力爭表現出美的形象，美的意境，取得意想不到的好效果。