讓課外閱讀為孩子的生命打上亮麗的底色

【摘要】閱讀是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的一種延伸和補充，課外閱讀能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，要從興趣入手。引領(lǐng)孩子喜歡閱讀，要當(dāng)好孩子的“陪讀員”，在潛移默化中激發(fā)孩子讀書興趣。老師還要當(dāng)好孩子課外閱讀的“導(dǎo)航員”，引領(lǐng)孩子在浩瀚的書海中，辨別真?zhèn)危x擇良莠，讀經(jīng)誦典。“不動筆墨不讀書” 良好閱讀的習(xí)慣需要我們教師不斷地鼓勵，不斷地指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；方法；活動【中圖分類號】G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0221-01

學(xué)生時代是人的一生中最美麗的歲月，讓這一時光浸潤著書香，將影響一個人的一生。蘇霍姆林斯基說“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的一種延伸和補充，課外閱讀能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

1興趣引路——帶孩子們尋覓閱讀的芬芳

“興趣是最好的老師”。興趣是走向成功之路的不竭動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”能使孩子們在愉悅的氣氛中閱讀，喚醒孩子強烈的讀書欲望，是課外閱讀成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，要從興趣入手。

得法于課內(nèi)，得益于課外、把語文課堂向課外延伸，激發(fā)孩子的閱讀興趣。我在教室里和學(xué)生同讀一本書，我給孩子推薦課外讀物時，我先把書讀一遍，課下和孩子一起交流故事情節(jié)，品析人物性格。比如，在推薦《淘氣包埃米爾》這本書時，從輕松幽默容易引起學(xué)生愉快情緒的內(nèi)容為切入點激發(fā)孩子們的讀書興趣；接著借助圖片引導(dǎo)想象激發(fā)懸念，激發(fā)孩子奇思妙想和閱讀渴望。最后介紹作者林格倫，她是國際安徒生大獎得主，被稱為“童話外婆”， 孩子的閱讀向往隨敬佩之情也油然而生。在以后的課外閱讀課師生沉浸在濃郁的讀書氛圍之中，讀書成為一種樂趣，成為一種生活需要。

孩子們最喜歡聽故事，一聽老師說要講一個故事，個個挺直腰板，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的光芒，臉上露出甜蜜的微笑，聽得津津有味。老師講到最精彩的地方，就停住不講了，叫孩子自己去看 ?！耙磺K了，余音繞梁”借助故事， 巧設(shè)懸念，激發(fā)孩子讀書的興趣，引起孩子細(xì)讀書的欲望。

2與生同讀——為孩子們在浩瀚的書海中導(dǎo)航

美國詩人惠特曼有一首詩：“有個孩子每天向前走，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”榜樣的力量是無窮的。教師的一言一行、興趣愛好直接影響著每一位孩子。作為語文教師，只有自己是一個課外閱讀的愛好者和實踐者，才能和孩子進(jìn)行交流，才能指導(dǎo)孩子開展課外閱讀。引領(lǐng)孩子喜歡閱讀，要當(dāng)好孩子的“陪讀員”，在潛移默化中激發(fā)孩子讀書興趣。老師還要當(dāng)好孩子課外閱讀的“導(dǎo)航員”，引領(lǐng)孩子在浩瀚的書海中，辨別真?zhèn)?，選擇良莠，讀經(jīng)誦典。

每年新學(xué)期開學(xué)我都會用心引導(dǎo)孩子們讀書，我每天向他們“匯報”我的讀書篇目，大聲朗讀精美的片段。下課后，孩子們簇?fù)碓谖疑磉叄務(wù)撝x書的樂趣?！毒G山墻的安妮》、《窗邊的小豆豆》，曹文軒的《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》，這些感人的故事，人物命運的悲歡離合，主人公的快樂與憂傷，時時撞擊著孩子的心靈，在我的引領(lǐng)下，漸漸地班上掀起了讀書、買書、借書的熱潮！在陪伴孩子們讀書的過程中，我的心靈也在一次一次得到升華。我為學(xué)生打開的不僅僅是一本又一本的書，而為他們打開的正是他們成長所需的心靈之門！

3培養(yǎng)習(xí)慣——領(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀的殿堂

一位名人曾說過：播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“一次成敗在考試，一生成敗在讀書?！薄安粍庸P墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”讀書貴在持之以恒，而良好閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此需要我們教師不斷地鼓勵，不斷地指導(dǎo)。

關(guān)注孩子閱讀批注，從低年級開始，就教孩子們用“心情符號”學(xué)做批注——讀到高興處畫張笑臉，讀到傷感處勾個苦臉。讀書重在積累，中高年級開始寫讀書筆記，閱讀時圈點勾畫，用不同的符號畫出好詞佳句，在書上做眉批，寫批注。讀書時，先讀封面，看書名，了解作者生平事跡，寫作時代背景，再讀前言，略知故事梗概；最后讀目錄，細(xì)讀文章容。

為讀書筆記起個自己喜歡的名字，如“百花園”、 “采蜜本”等等。孩子們從“讀書時間”、“書名”、“作者”、 “摘錄的好詞”、“摘錄的好句”、“讀后感想”幾個方面寫讀書筆記。同學(xué)們把讀書筆記當(dāng)成自己信筆涂描，信手涂鴉的舞臺。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，每節(jié)語文課開始，同學(xué)們進(jìn)行“課前三分鐘交流”，在班級中積極開展“我向你推薦一本好書”活動。孩子們介紹書名、作者、主要內(nèi)容，朗讀精彩片段，交流讀書方法和閱讀體會，同學(xué)互相評議，達(dá)到了知識相互傳遞的效果，實現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高了孩子的閱讀能力和綜合實踐能力。

4開展活動——為孩子們收獲閱讀的馥郁芳香

“悠悠書香，點點墨趣”手抄報評比，“四季如詩，情如畫”詩歌朗誦會，“蜂采百花釀甜蜜”讀書筆記展評，”“書香班級，書香少年”評比“熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”作文競賽，成語接龍，好書推薦會，讀書心得交流會，課前三分鐘演講，多姿多彩的讀書活動，伴著孩子們一路成長，孩子們收獲著閱讀的馥郁芳香。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。讓課外閱讀為孩子的生命打上亮麗的底色，課外閱讀溫暖孩子的心靈，課外閱讀點燃學(xué)生智慧的火花，課外閱讀蕩滌孩子的明亮的雙眼。讓書香溢滿我們和諧的校園，讓好書伴著孩子們健康地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社

[2]《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）三聯(lián)書店出版

[3] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》[蘇]教育科學(xué)出版社

[4] 張必隱《閱讀心理學(xué)》[M]北京師范大學(xué)出版社

[5] 葉圣陶《葉圣陶教育文集》