淺談如何提高初中英語教學的有效性

【摘要】何謂有效的課堂教學呢？有效教學即符合教學規律、有效果、有效益、有效率的教學。具體就是指在課堂上以學生的真實發展狀況作為衡量質量效益的標準，通過教師的某些教學手段使學生在知識技能，方法過程，情感態度等方面獲得提高或進步，即在規定的教學時間內使學生所獲得的“有效學習收藏”。通俗一點講就是教師運用正確的教學方法和手段使學生得到了發展，完成了既定的教學目標和任務，這些教學活動都可以稱之為有效教學。有效教學作為一種鮮明的教學理念和自覺的教學實踐活動被推廣使用，隨著新課程改革的實踐和進一步發展，越來越多的教育工作者，包括各級教研員和一線教師都把目光投向了有效教學，使有效的課堂教學成為當今教學改革的重要目標之一。但在對有效教學理論的理解和課堂教學實踐中存在的問題限制了初中英語課堂教學的發展，因此，我們必須認真而正確地了解有效教學的理念、策略、手段和評價因素，分析解決課堂教學實踐中的問題，真正實現初中英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中英語；有效教學；教學策略 【Abstract】What is effective classroom teaching Effective teaching that is consistent with the rules of teaching， effective， effective， efficient teaching. Specifically refers to as a measure of the quality and efficiency standards in the classroom to the real development of the students through some of the teaching methods of teachers to enable students to improve or progress in terms of knowledge， skills， methods， processes， emotional attitude， that the prescribed teaching time within students' effective learning Favorites. \"The popular thing about teachers' use of the correct teaching methods and means of student development， completion of the established teaching objectives and tasks， these teaching activities can be called effective teaching. Effective teaching as a distinctive teaching philosophy and consciously teaching practice activities to promote the use of their eyes with the practice of the new curriculum reform and further development， a growing number of educators， including all levels of teaching and research staff and front-line teachers toward effective teaching， effective classroom teaching to become one of the important goals of today's teaching reform. But the problem exists in the understanding of effective teaching theory and practice of classroom teaching limits the development of a junior high school English classroom teaching， therefore， we must be serious and correct understanding of the concept of effective teaching strategies， tools and evaluation factors analysis to solve classroom teaching practice， the real effectiveness of the junior high school English classroom teaching.

【Keywords】effective teaching junior high school English teaching strategies【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0188-01

1精細化備課，吃透教材和學生

精細化備課，精細化設計課堂教學是有效性教學的前提。首先，新教材用書為教師編寫了詳細的教案，介紹了多樣的教法，也提供了豐富的教學參考資料。教師所要做的是一方面對教材教案進行消化推敲，吃透教材，一方面結合學生實際，精心設計課堂提問，吸引學生于課堂伊始就主動參與口語交際，實現在教師指導下的與本單元課題一致的情境化口語交際，這就需要教師在培養學生口語交際能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果，同時對本單元課題作適當的調整、取舍和補充。教師可以把教學的每一步驟用英文寫出詳細教案，并對本單元內容結合學生實際進行篩選，最好連例句也預先寫好，這樣才能切實把握好課堂的整體教學思路。

2建立和諧融洽的師生關系，為有效的課堂教學做準備

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，我們面對著不同的學生，要了解他們的心理特點和個體差異，尤其是對差生，要體諒他們學習英語的難處，注意不要挫傷他們的積極性，不拋棄、不放棄，努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心、保持學習的積極性，獲得他們的信任，為教學活動的展開創建出有效的學習氛圍。

3以學生為主體地位，進行有效提問設計

教學過程是一個師生交往、積極互動、共同發展的過程，而課堂教學中的提問就是師生最明顯、最有效的雙向活動形式。如果每堂課教師都能以學生為主體地位，進行提問設計，不僅有利于學生對所學知識進行鞏固理解，而且能引燃思維的火花，增強課堂教學效果。因此我們老師首先要備好問題設計，要針對不同層次的學生設計不同的問題，簡單的問題應由基礎差的學生來回答，復雜而較難的問題應由中上等生來答，做到分類要求，分層推進，因材施教。設計的問題要具有巧妙性和典范性，能發展學生的思維能力。形式應多樣性，使提問呈現出一定的靈活性、新穎性和趣味性。問題的設計要有梯度性，先易后難，由淺入深，循序漸進，這樣才符合認識規律。其次講究提問策略。課堂提問要有群體性，無論是集體回答還是單個回答，其目的是為了讓每一個問題都產生群體效應，要根據事先準備好的設計，創設情境，適時提出問題。提問時目光要均衡地掃瞄全班，通過留心觀察學生對問題的反應，尤其面部表情，決定留給學生多少積極思考和準備回答的時空，個別學生作答時，教師的目光也應注視全班學生，使他們注意聽，積極反應，認真思考別人的正誤，這樣才會起到全體參與的積極作用。提問要有層次性，目前班級學生數額均在四、五十人以上，一一提問是不現實的，為了不耽誤教學，多數教師往往只提問成績好的學生，一些甚至大多數中下等學生屢遭“冷待”而失去學習興趣，導致成績下降，所以提問時要做到班里每個學生的機會均等，尤其要做到抓兩頭，帶中間，提高問題的實效性。

4關注學生的興趣，吸引學生的注意力

興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了學習者的想象力，從而提高學習效率。新課程改革強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習經驗和興趣，倡導學生主動參與，因此，教師要走進學生的生活，關注學生的興趣和愛好，要對學生有較多的了解，了解他們的認知水平，了解他們所關注且經常談論的話題，所追求的目標，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在課堂上跟學生更好地溝通，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上你的課。調查表明，初中階段的男生多數喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運動，喜歡看各類球賽，喜歡玩網絡游戲，女生喜歡看網絡愛情小說，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星。因此，課堂上講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門明星，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講。

初中生的年齡決定了他們的個性，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不管不顧，所以教師只有多了解學生的情況，盡量提供他們較感興趣的話題，才能有意識地吸引學生的眼球，他們才會發自內心地想講，想表現，這是課堂上吸引學生的注意力，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語的有效策略。

總之，加強有效課堂的研究，采取有效的教學策略，不僅僅能提高學生學習的效率，促進學生更快的成長，也有益于教師的發展與提高。

參考文獻

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