《體育與健康》課程標準（2011版）實施中教學內容的選擇與設計

【摘要】新課標實施以來我們廣大體育教師通過學習和實踐懂得了所有的教學目標都得借助教學內容這個平臺才能達到教學目的，因此在教材的選擇和設計上應該遵循體現“目標引領內容”的思想、符合學生身心發展特點、適合教學實際條件、充分考慮學生的運動興趣這四個的條件進行教學內容的選擇和設計。從而達到課程標準“健康第一”的指導思想，突出課程實踐性的特征，突出學生的學習主體地位，重視教學內容的基礎性、選擇性和教學設計的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能，增強體質，培養良好的意志品質和社會適應力。促進學生健康、快樂的成長。

【關鍵詞】課程標準； 教材； 選擇； 設計； 教學目標； 教學內容；身心發展特點； 教學實際條件； 運動興趣； 健康第一； 學習主體地位； 社會適應力 【中圖分類號】G40-013.9【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0163-01

新課標實施以來我們廣大體育教師通過學習和實踐，充分體會到新課程標準的內涵，知道了所有的教學目標都得借助合適的教學內容這個平臺才能達到教學目的，因此在教材的選擇和設計上應該遵循以下的方法進行。

1體現“目標引領內容”的思想

體育與健康課程標準在課程目標部分刪去了實驗稿中的“課程總目標”和“學習領域目標”兩個標題，直接提出課程目標以及各個學習方面的目標，并在課程目標中增加了“學會學習和鍛煉，發展體育實踐和創新能力”、“提高自覺維護健康的意識”等目標的描述。從而使得《 體育與健康課程標準》無論在課程目標層面，還是在水平教學計劃和課時教學計劃層面，都非常強調“目標引領內容和方法，內容和方法促進目標達成”的思想，從而促進體育教師在教學過程中逐步形成目標教學的思想。

因此，我們就應該根據體育與健康課程的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標，有目的的、針對性的分析、選擇和設計教學內容，使教學內容有利于提高學生運動技能和體能水平，有利于逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，有利于促進學生身心協調、全面的發展。

2符合學生身心發展特點

我國素質教育的理念要求是將以往的“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以“學生發展為中心”。就學校體育與健康課程目標而言，強調必須在“健康第一”的指導思想下，以“增強每一位學生發展”為主的指導思想下，促進養成學生鍛煉身體意識和習慣、學會體育與健康學習、保證每個孩子受益，從而使學生不斷進步和發展。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。

因此，我們在進行教學內容的選擇和設計時要充分考慮不同學段學生的體育學習基礎、身體特征、體能發展敏感期和心理發展特點等，有針對性的選擇適合不同學段的學生的教學內容，設計適合該學段的學生的教學方法，從而保證教育教學的高效性。

3適合教學實際條件

由于不同地區的季節、氣候、場地設施條件和安全因素，學校和學生之間在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的都存在差異。因此我們應該因地制宜，合理選擇和設計教學內容，有效運用教學方法和評價手段，努力保證使每一位學生都能完成學習目標，體驗學習和成功的樂趣。

4充分考慮學生的運動興趣

在教學內容的選擇和設計應以學生喜聞樂見的運動項目作為重點，并與學生已有的體育經驗和生活經驗相聯系，重視從改造傳統運動項目和引入新興運動項目入手，精選適應時代要求的、有利于為學生終身發展奠定基礎的體育知識技能和方法作為學習內容，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

在教學設計方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過于強調講解、示范的教學形式，創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。

總之，我們在教學內容的選擇與設計時，要遵循課程標準“健康第一”的指導思想，強調課程實踐性的特征，突出學生的學習主體地位，重視教學內容的基礎性、選擇性和教學設計的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能，增強體質，培養良好的意志品質和社會適應力。促進學生健康、快樂的成長。