淺談在科技活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

【摘要】首先我樹立正確的創(chuàng)意，創(chuàng)新理念，擁有廣泛的興趣，本著“讓學(xué)生自主參與活動(dòng)”的原則，開展各種科技活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間來施展才華，更重要的是這些活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教會(huì)了學(xué)生創(chuàng)新的方法，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)時(shí)時(shí)處處觀察新事物，思考新問題，提煉新觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新見解的好習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中感受創(chuàng)新的無窮樂趣。在活動(dòng)過程中我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)； 創(chuàng)意； 創(chuàng)新理念； 培養(yǎng)； 創(chuàng)新思維； 創(chuàng)新能力； 實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）21-0156-01

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將在越來越大的程度上決定著國家和民族的興衰存亡。“三個(gè)面向”的核心是“創(chuàng)新”，大力開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，就能使教育事業(yè)永遠(yuǎn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。豐富多彩的科技活動(dòng)，能充分培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助他們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，還能激發(fā)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，尋找獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的方法。

開展學(xué)生科技活動(dòng)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)造智能，使他們從小就養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。為此，在科技活動(dòng)中必須始終把學(xué)生置于主體地位，把創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練作為科技活動(dòng)的主要內(nèi)容。 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而“增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)，掌握創(chuàng)造性思維的方法，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐”則是其中必不可少的三個(gè)中心環(huán)節(jié)，是決定科技活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期目的的前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。以下是一些我關(guān)于在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思能力實(shí)踐方法的體會(huì)。

1樹立正確的創(chuàng)意，創(chuàng)新理念，做個(gè)興趣廣泛的多面手

作為一名科技輔導(dǎo)員，首先樹立了正確的創(chuàng)意、創(chuàng)新理念，了解和搞清創(chuàng)意、創(chuàng)新之間的關(guān)系，我認(rèn)為這樣才能完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重任。什么是創(chuàng)意？創(chuàng)意就是創(chuàng)造新主意。創(chuàng)意是一種突破，是對(duì)現(xiàn)有的事物各方面的突破，創(chuàng)意是邏輯思維、形象思維、逆向思維，發(fā)散思維，系統(tǒng)思維、模糊思維和直覺、靈感等多種認(rèn)知方式綜合運(yùn)用的結(jié)果（尤其要重視直覺和靈感，許多創(chuàng)意都來源于直覺和靈感），創(chuàng)意需要知識(shí)，但創(chuàng)意更需要智慧，智慧是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，是對(duì)信息的靈活利用，是對(duì)資源的靈活使用，是對(duì)變化的靈活反應(yīng)。干什么都要有標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)意也耍標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的創(chuàng)意應(yīng)該符合“五宇”標(biāo)準(zhǔn)，即新（穎）、先（進(jìn)），實(shí)（際），舒（特），簡（單）。 那么創(chuàng)新和創(chuàng)意之間是什么關(guān)系呢？創(chuàng)新：創(chuàng)意+實(shí)施行動(dòng)。創(chuàng)意是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)意在先，實(shí)際行動(dòng)在后。創(chuàng)新始于創(chuàng)意，創(chuàng)新是創(chuàng)造性勞動(dòng)，許多能力都是鍛煉出來的，創(chuàng)新能力也能鍛煉出來。經(jīng)常搞一些小的創(chuàng)新，久而久之創(chuàng)新能力就會(huì)逐步提高。其次，輔導(dǎo)老師應(yīng)是一個(gè)有特長、能干的多面手，我興趣廣泛，敢于接受新事物，樣樣都懂—點(diǎn)，在創(chuàng)新的過程中，某些知識(shí)或能力有時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，輔導(dǎo)老師知識(shí)面廣一點(diǎn)、動(dòng)手能力強(qiáng)一點(diǎn)，它有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。

2創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新思維的新型師生關(guān)系

2.1活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情感交融的氣氛。我經(jīng)常給學(xué)生參與表達(dá)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不把個(gè)人意見強(qiáng)加給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生創(chuàng)新的興趣，給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)言以表揚(yáng)和糾正為主，不簡單批評(píng)。

2.2活動(dòng)中注重師生的交往。我經(jīng)常鼓勵(lì)在師生之間、同學(xué)之間的廣泛交流，放下教師的架子，與學(xué)生共同參與觀察探究活動(dòng)，在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、幫助，師生之間、同學(xué)之間要多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在科學(xué)世界中，無所不有，沒有一個(gè)人敢說什么都懂，什么都會(huì)。我是學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，也是學(xué)生的朋友。

3鼓勵(lì)“想像力”，發(fā)展創(chuàng)新思維

想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生的想像絕不同于胡思亂想，它是對(duì)以前的表象進(jìn)行選擇加工和改組。因此要在日常的創(chuàng)新活動(dòng)中，我經(jīng)常組織學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開展設(shè)想，為發(fā)揮想像力創(chuàng)造條件。想像還能產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)新的內(nèi)燃機(jī)。靈感有其偶發(fā)性，但靈感往往產(chǎn)生于想像中的一剎那。想像更能激發(fā)興奮點(diǎn)，而興奮是創(chuàng)新的翅膀。興奮時(shí)大腦的思考力特別靈活，并且思路清晰，有獨(dú)到的見解。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，我們既不要把它看得太神秘，也不要指望一朝一夕就能出驚人的成績。創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它主要是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。多年來，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，開展經(jīng)常性的科技實(shí)踐活動(dòng)。如科普“六個(gè)一”活動(dòng)，即：每人做一個(gè)科技小制作、寫一篇科技論文、講一個(gè)科學(xué)家小故事、參加一次科技活動(dòng)、出一期科技小報(bào)、每班出一期科技黑板報(bào)。通過多種形式的科技實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的素質(zhì)有了明顯的提高。學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展并不是憑空產(chǎn)生的，也不會(huì)一蹴而就。只有運(yùn)用多種手段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展。

4在活動(dòng)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

在活動(dòng)之前學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)擁有完全自主的權(quán)利，他們可以根據(jù)自己的想象和意圖來設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程和內(nèi)容。可以以班級(jí)為單位，也可以以小組為單位，甚至以個(gè)人為單位，在這里學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們的思想有了一片自由馳騁的天地。如學(xué)生自己組織的一些“”、“我當(dāng)小偵探”、“數(shù)學(xué)迷宮、找不同”等等，不僅表現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，更重要的是他們?cè)谶@里有了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。

5基本思維程序的訓(xùn)練

這是在掌握思維方法的同時(shí)必須掌握的基本規(guī)范和技能，體現(xiàn)了科學(xué)思維的一般規(guī)律。我要求學(xué)生掌握的基本思維程序是：“觀察——聯(lián)想——思考——篩選——設(shè)計(jì)”。深入細(xì)致地觀察事物是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，通過觀察，觸發(fā)聯(lián)想，提出問題，然后進(jìn)入廣泛深入地思考，設(shè)想出種種解決問題的辦法。通過科學(xué)的篩選，選出較好的設(shè)想再進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。通過訓(xùn)練，要使學(xué)生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而初步掌握這一基本的思維程序。

6在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

在科技活動(dòng)中，一方面要讓學(xué)生走出課堂，另一方面也要把課外的一些問題引入課堂讓大家來討論解決，在討論解決的過程中進(jìn)行創(chuàng)新教育。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，我校每年舉行的科技競賽，其競賽的項(xiàng)目可謂是豐富多彩，如創(chuàng)造活動(dòng)競賽中有發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)小論文、科學(xué)幻想畫、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、和科技小制作等。“小發(fā)明、小創(chuàng)造”是學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用意義的技術(shù)創(chuàng)造成果；科學(xué)小論文是學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫的科學(xué)成果論文，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察（觀測）報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等，是對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中取得成果的記錄；而科學(xué)幻想畫作品為了檢閱、宣傳和展示學(xué)生參加科學(xué)幻想繪畫活動(dòng)的成果及對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，總結(jié)和交流開展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，探索和研究學(xué)生科技教育的規(guī)律性問題，同時(shí)也是為了激勵(lì)更多的學(xué)生參與這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)幻想，著眼于新世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，繪出未來科學(xué)的美麗畫卷；科技小發(fā)明旨在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神，培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)中號(hào)召學(xué)生都去做一個(gè)生活中的有心人，個(gè)個(gè)都爭當(dāng)“小小科學(xué)家”，去發(fā)現(xiàn)身邊需要改進(jìn)的東西，每學(xué)期學(xué)校都要收到大量的“金點(diǎn)子”，然后在老師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐中，學(xué)生中涌現(xiàn)出了許多小發(fā)明：如斜肩牙膏管、多用途鉗子、方便衛(wèi)生筷子等等，一些作品在市、區(qū)級(jí)比賽中獲得了不錯(cuò)的成績，2012年我校的潘詩彥同學(xué)因此還獲得北碚區(qū)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)（即：區(qū)長獎(jiǎng)）提名獎(jiǎng)。

7形成學(xué)習(xí)上的持續(xù)不斷的創(chuàng)新能力

青少年的創(chuàng)新能力更多來自于課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和由課堂知識(shí)擴(kuò)展而來的課外知識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，積累深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，才能在靈感突來的剎那，撞擊出創(chuàng)新的火花。以課堂知識(shí)為主線，多看有益的課外書籍，拓展視野，擴(kuò)展思維。培養(yǎng)逆向思維，遇事反過來想一想。保持對(duì)知識(shí)的興趣，多問“為什么”。

科技活動(dòng)要讓學(xué)生打破思維定勢，不要牽著學(xué)生走，讓學(xué)生大膽地提出問題，想問題，議問題，解決問題，即使是錯(cuò)誤的問題，也要多鼓勵(lì)學(xué)生，多給予肯定和贊揚(yáng)。

科技術(shù)活動(dòng)給青少年提供了一個(gè)廣闊的空間來施展才華，更重要的是開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教會(huì)了學(xué)生創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中感受創(chuàng)新帶來的無窮樂趣。在科技術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新我也是在嘗試中摸索經(jīng)驗(yàn)，今后讓我們祖國的未來在活動(dòng)中，去鍛煉，成長為能夠適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的新時(shí)代合格人才吧！

參考文獻(xiàn)

[1]《青少年科技創(chuàng)新教育研究》

[2]《創(chuàng)新原理》

[3]我個(gè)人還獲得：

[4]北碚區(qū)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；

[5]重慶市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；

[6]重慶市優(yōu)秀科技指導(dǎo)教師；

[7]第五屆中國青少年創(chuàng)意大賽全國總局賽中，論文獲一等獎(jiǎng)，10名學(xué)生有9名學(xué)生獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)；自己獲得創(chuàng)新型教師稱號(hào)；

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