靜下心來育人

【摘要】“書好教，人難育”是目前眾多教師的共識。校園內外時能聽到此起彼伏的抱怨聲。這從側面反映了現實存在的問題，即育人滯后。筆者認為，外在不良因素引誘及學生自制力差是一方面原因，但作為教師，我們也需要勇敢地承擔一些責任，即必須靜下心來育人。筆者認為可從以下幾方面去努力：一、以積極的情感感染學生；二、以德育為首，從細微入手；三、以愛心容納學生，轉化學生。

【關鍵詞】以情感染； 細微入手； 愛心轉化【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0150-01

教書育人是教師的責任和義務，“書好教，人難育”是目前眾多教師的共識。耳畔常常響起這樣的抱怨聲，“現在的學生缺乏生活的激情、缺少自信，怕吃苦、沒毅力”“現在獨生子女多，學生普遍有點自私，缺乏同情心和愛心”“父母不在家，爺爺奶奶慣養孩子，留守學生問題多”等等。聽起來雖有點夸張，但也反映了現實存在的問題，即育人滯后。筆者認為，外在不良因素引誘及學生自制力差是一方面原因，但作為教師，我們也需要勇敢地承擔一些責任。因為，面對成長變化中的學生，我們必須靜下心來育人。下來，我結合自身教育實踐，就如何靜心教育學生談一下自己的看法，與大家共勉。

1以積極的情感感染學生

心理學研究認為，情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。筆者認為情感感染源在教師，教師的道德觀念、道德行為和道德品質對學生會產生潛移默化的影響。教師只有在教育教學中乃至日常言談舉止上都始終表現出應有的思想境界和道德素養，顯示出高尚的人格尊嚴，學生才能聽其言，信其道。在長年的教學中，我一直努力用自己對教育事業的責任感帶動學生對自身學業的責任感，用自己面對困難的微笑帶動學生微笑面對學業生活的不順心，用自己對國家民族未來的信心帶動學生對美好未來的向往與追求，用自己面對生活酸甜苦辣依然執著教給學生要奮斗不止、要堅持不懈。

站在學生面前，我就要求自己必須精神抖擻、面帶微笑；面向學生講話，我就告訴自己一定要鏗鏘有力、充滿自信、干凈利索；面對學生的難處，我設身處地急之所急，盡全力幫助解決。每年和我搭班的教師，總不約而同的向我提問一個問題：“你所帶的班級學生，怎么個個陽光活潑、青春四射？”我笑而不答，因為我深知感染的力量是無窮的。

2以德育為首，從細微入手

一個道德有問題的人， “知識越多越反動” “能力越強越危險！”因為它會讓人生的航船偏離本來的方向，讓人生的列車脫出正常的軌道。它所給帶來的不僅僅是阻力，更多的是破壞力、毀滅力！所以，德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺地堅持的教育方向。作為教師，我們應該也必須把功利之心放下來，多為國家多為民族的未來分憂，多為學生家庭的未來可持續發展考慮，多為社會的和諧穩定設想。靜下心來，從教育的每一個細微處入手，教育學生學會做人。

育人的方式很多，可就地取材，信手拈來。平日教學間隙，我借助教室的標語牌和他們談為人處世，比如“一言既出，駟馬難追”“愛人者，人恒愛之”“敬人者，人恒敬之”等等，使他們深深懂得“人”字的含義。有時，我會給他們講一些德育小故事，讓他們深深領悟“德”的重要性。

當然，單做以上這些遠遠不夠，作為教師還必須給學生創設進步、展現的機會。比如，曾經有一段時間，我發現班里有個別學生見到老師視而不見，匆匆忙忙走過。有一次與學生談心，我順便和他們交流起這個話題?！爱斃蠋熥咴谛@中或街上時，很高興聽到學生的問好聲，對這樣的學生老師會格外關注，你們知道為什么嗎？”學生七嘴八舌，談的頭頭是道。我抓住時機問道：“不知道咱班學生每次見到老師是否能做到問聲好？”學生給我立下軍令狀，“保證做到！”第二天起，我發現凡見到老師的學生都熱情地上前向老師問好。

3以愛心容納學生，轉化學生

近代有位教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽疑钪獝蹖逃闹匾饬x，一直用愛心對待所帶的每一位學生。面對問題生，我常提醒自己：“人非圣賢，孰能無過，何況是一群心智正在成長中的學生呢？”“對學生，一定要有愛心、要有寬容之心”。

去年開學不久，晚上九點五十左右（熄燈鈴已響過十多分鐘），女生宿舍的管理人員給我打來電話。原來本班一名女生因隔壁宿舍有說話聲，便腳踹其門。當樓層管理員批評教育時，該女生很不配合。來到女生宿舍，當我問起這名女生事情原委時，她全然一種錯完全在別人的態度。看著她那副倔強、瞥向一邊的頭，瞧著她那種先得理不饒人的樣子，真讓人有點受不了。我暗自告訴自己：“別發火！她既然要搶著辯解，就索性讓她講個夠?！蔽议]口傾聽。等她一股腦講完時，我發現她竟然有點不好意思，我抓住時機，輕聲說道：“休息時，別人講話確實不對，因為他干擾了大家的休息。你踹門的目的是制止說話，想為大家營造一個安靜的休息環境。想想你的做法是否達到了這個目的？”她的臉通紅通紅，頭低的更低了。我接著講道：“遇到這種情況，有沒有更好的辦法？比如委婉地指出，或向樓層管理員報告等等”她使勁的點頭，表示贊同。最后，我給她講了一個發生在公交車上的故事：公交車因緊急剎車，甲男士不小心撞了前面的乙女士。乙女士隨口罵道：“德行！”甲男士看到乙女士很生氣，變笑著說道：“那不是德性，是慣性！”這句話逗得那位女士及車上的其他人都笑了，一場不愉快的事情就這樣化解了。聽了這個故事，那位女生也忍不住笑了，連對我說：“老師，我以后再也不魯莽了！”用愛心轉化學生的效果是一味斥責所望塵莫及的。

繽紛的世界，復雜的社會，這一切都增加了教育的難度。也正因為此，教師更應該靜下心來育人。這不僅是教師這個職業的神圣職責，更是一件功在當代，利在千秋的偉大事業。讓我們一起努力吧！

參考文獻

[1]《愛的教育》 意大利 德·亞米契斯

[2]《德育的重要性》 孤崖一枝梅勵 經 網