怎樣在活動中提高幼兒的音樂素質

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0148-01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。隨著幼兒教育的不斷改革，培養幼兒各方面的技能技巧顯得更為重要。而音樂教育也是幼兒園必不可少的教育活動，是培養幼兒良好音樂素質的主要形式。我通過多年的實踐探索，在音樂活動教育的各方面有所改進、創新，表現出了良好效果。那么，怎樣在活動中提高幼兒的音樂素質？

1通過音樂節奏感，培養幼兒的音樂素質

培養幼兒有一定的音樂修養，必須要讓幼兒有一定的節奏感。在節奏教學活動中，我們要設法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過集體、小組、游戲等多種活動，讓幼兒在這些活動中學習音樂，了解音樂，提高音樂素質。主要的作法是：

1.1通過聽和說，讓幼兒辨別不同的節奏。 音樂是聽覺藝術。幼兒的音樂節奏感與他們聽覺發展有密切關系。幼兒生活在聲音的世界中，節奏可以說是無處不在，重要的在于引導幼兒到生活中去傾聽節奏，發現節奏，探尋節奏。我們設計了“火車站”“鐘表店”等游戲活動，讓幼兒通過聽親自感知“咔嚓咔嚓”的火車行進聲、“嘀噠嘀噠”的鐘表聲等。幼兒常會為自己發現新的節奏聲感到特別的興奮，就會主動到周圍生活中去尋找各種節奏。

在幼兒感知聲音節奏的基礎上，再引導幼兒聽辯節奏，如聽四二拍、四三拍等不同節奏的樂曲，聽不同感覺不同節奏的雨聲、鼓聲、鈴鐺聲、拍手聲等，通過聽和說，讓幼兒辨別不同的節奏。

1.2把節奏訓練活動寓于游戲之中。 幼兒對節奏有了一定的感知，便能能用動作在音樂或音樂伴奏情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒自己對音樂的體會來表演比較自由、靈活，而不需教師一招一式地教，如果教師須加以引導、啟發，循序漸進地幫助，幼兒用他們自己的動作來解釋音樂，表達對音樂的認識。通過游戲活動“大鼓和小鼓”、“機器人”等游戲把節奏訓練活動寓于游戲之中，讓孩子們在不知不覺中用身體動作來表現節奏。

1.3用樂器敲打節奏。 為了培養幼兒的節奏感，我們在音樂角里放置了各種打擊樂器，讓幼兒能隨時取用。開始時幼兒拿著各種樂器敲著玩，讓幼兒發現各種不同樂器發出的不同音響，再引導幼兒怎樣隨著節奏操作樂器，這樣，幼兒以更濃的興趣去探索奇妙的音色與節奏，并主動參與演奏活動。幼兒對樂器產生興趣以后，我們可以組織幼兒用打擊樂器為歌曲（或樂曲）合節奏：指導幼兒尋找曲子的旋律節奏，邊聽邊拍手，然后再拿樂器合著節奏敲打。幼兒積極投入，并從中獲得了配樂成功的喜悅。

1.4鼓勵幼兒創造與別人不同的節奏。 在音樂教育過程中，不能只注重節奏的訓練，應強調培養幼兒創造性地表現音樂，激發他們獨立思考，并創造機會讓他們發表自己的見解。在游戲“火車”、“我有一個乖娃娃”等節奏創作中，鼓勵幼兒創造與別人不同的節奏。

2通過表情，培養提高幼兒的音樂素質

在音樂教育中，表情是人們真情的自然流露。因此，我們要使幼兒對音樂的意義和美的因素有清楚的理解，使他們很自然地以某種表情來唱歌。

2.1讓幼兒對音樂結構有所理解。我們一開始以短句為單位來教音樂，使孩子理解短句，逐步看出每一個音樂作品都是由一系列短句組成的，有些重復，有些對比，有些包含各種變化，有了對樂句的理解，幼兒就能根據樂句的意義來表現。

2.2引導幼兒理解歌詞。幼兒對歌詞的理解程度可以從幼兒的表情中觀察出來，無論一首什么樣的歌曲，每句歌詞都有它的內容和所表達的意思，教師引導幼兒理解歌詞，如：傷心的、難過的、歡快的……該怎樣來表現，表情不能只能用笑哭來代替，而是讓幼兒表現音樂作品中那種自發的感情可以自然外泄的內容。

2.3演唱時的強度和速度也能影響音樂表情。速度主要是通過拍子的節奏來定，我們不能直接地缺乏想象地讓幼兒唱快或唱慢，我們同樣讓幼兒感受歌曲的意境，隨之以適當的“速度”來反映這個意境，自然地放慢或加快。

3通過對音樂的欣賞能力，提高幼兒的音樂素質

音樂欣賞是一個審美的過程，它的目的在于“初步萌發幼兒感受美表現美的情趣。”在教學過程中，要讓幼兒各種感官參與活動，才能達到最佳的效果。因此，在欣賞活動中，我們運用了看、聽、說、演等多種形式，培養幼兒的音樂欣賞能力。但幼兒欣賞音樂作品，離不開生活實踐，因此，豐富幼兒有關知識經驗是幼兒對音樂產生想象和聯想的基礎，選擇與幼兒年齡特點、接受能力相吻合的作品是接受欣賞內容的前提。我們通過，語言，圖畫，韻律等幼兒喜聞樂見的藝術形式參與，調動了幼兒各種感官協同配合，激發了幼兒欣賞音樂的積極性，幫助他們更好地理解和感受音樂，真正達到欣賞的目的。

總之，在培養幼兒音樂素質的教育活動中，我們要注重了面向全體幼兒，調動每一個幼兒的積極性，激發幼兒自動參與，讓每一個幼兒都得到一定的發展。在教學時注重選擇與幼兒年齡特點相符合的內容，并做到了律動、歌曲、樂曲等多方面材料的結合，在教學活動中，也從樂理知識的傳授、節奏感的培養、表演能力、欣賞能力的發展等多方面來培養幼兒，引導幼兒自己去感知，在感知的基礎上進行想象、創造、表現，充分調動幼兒的積極性，主動性和創造性，讓幼兒在音樂素質的各個方面獲得技能，得到發展。