情感因素在小學英語教學中的運用

【摘要】隨著新課改的不斷深入，小學英語課堂中的情感教學也得到了更多的關注，情感因素有積極和消極兩種，對小學生學習英語也是有利有弊。本文首先分析情感策略在小學英語教學中的重要作用，然后提出從課堂內外等方面實施情感策略，以達到小學英語的教學目標。

【關鍵詞】情感因素；小學英語；課堂教學【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0147-01

1情感因素在小學英語教學中的作用

小學英語在人們的英語學習過程中起著基礎性作用，而情感因素在小學英語教學過程中發揮著重要的作用。積極的情感包括自信、愉快、喜悅等可以幫助小學生積極主動的去學習英語；消極的情感包括灰心、悲傷、恐懼等會導致小學生對學習英語感到厭煩。結合小學生特定的心智水平、年齡特征以及心理承受能力，在小學英語教學中充分運用情感因素，有利于學生智力和情感因素協調發展，培養小學生的積極情感，減少消極情感對小學生的影響，從而激發小學生學習英語的熱情，樹立小學生的自信心，使每個學生通過英語這一學科的學習在情感、態度和知識、技能各方面得到發展，也能夠保證小學英語教學的質量。

2情感因素在小學英語教學中的應用

在小學英語教學中，學生的感受和需要應當密切關注，把情感因素應用到英語教學中，體現以人為本的現代教育觀，充分調動學生的內在積極性。

2.1運用多媒體教學，激發學生積極的情感。 由于小學生接觸的事物尚少，抽象思維能力還沒有成熟，所以在小學英語教學中形象思維是最具體也是最重要的。教師通過聲情并茂的語言和多媒體課件展現教材中內容，引導學生去體驗情景、感知形象，刺激學生的聽覺和視覺，使學生的大腦皮層處于興奮狀態，激發學生積極的情感，促使學生對學習內容的吸收和掌握。運用主動、形象、直觀的多媒體教學等多種教學方法，以生動、幽默的語言，使課堂教學生情并茂，從而激發學生的學習興趣和愿望。

2.2增加互動環節，激發學習興趣。 在教學中設計生動活潑、靈活多變的教學形式，讓學生時時保持新鮮感，長久的保持學習興趣。教師根據不同的教學內容，設計課堂互動教學環節，通過兒歌、游戲、競賽等方式，使學生積極主動的參與課堂上的語言活動，加深學習印象，提高學習的積極主動性。同時，教師在語言實踐活動中要求學生發揮想象，學會聯系實際生活，逐步培養他們的想象力和創造力。

2.3重視體驗性，營造趣味情景課堂。 語言學習應當以實踐和語言環境為依托，而不能僅僅以枯燥的語言符號灌輸學生。從日常生活交際情境出發，根據教材內容，以學生喜愛的短劇表演、英文歌曲、電影等豐富多樣的形式為載體，創設生動有趣的情境，讓學生受到情節的感染，這樣既能加深學生對教材的理解，使他們從接近于實際生活的情境中體會到英語的樂趣，又能促進他們運用積極的情感策略保持學習英語的熱情和持久性，從而提高了學習興趣和教學效果。

2.4構建和諧、友好的師生關系。 在小學英語教學過程中，教師要加強與學生的情感交流，仔細的了解每一個學生的不同。正確而全面的把握學生在英語學習過程中的困惑與喜悅，幫助小學生及時的排除不良情感，學會自我調節情感，始終以積極主動的心態學習英語。教師在教學中要進行“感情投入”，對小學生充滿愛心，尊重學生，不僅做知識的傳授者，還應該努力成為學生的伙伴，建立和諧、友好的師生關系，使課堂成為師生共享的課堂，使學生與教師之間產生一種“親和力”。如果教師在學生面前總是以一種權威的形象出現，那么學生對教師就會心存敬畏，師生間的距離就會拉大。將教師的積極情感融人到學生心理，降低小學生學習英語焦躁的程度，讓小學生不會抱著心理負擔來學習英語，滿足小學生想要被關注和表揚的天性，激發小學生學習英語的熱情，使他們毫無心理負擔地融入到英語學習中。

2.5增加課外活動，體驗快樂學習英語。 豐富多彩的課外活動不僅是對課堂教學的有益補充和深化，更能加深師生之間、同學之間的友誼，營造輕松活潑、團結友愛的氛圍、培養學生的綜合素質。教師可以有目的性地開展課外活動，讓小學生可以最大限度地發揮自己的想象力和創造力，讓學生可以實際的感受到英語課本中的內容，起到鞏固英語知識的作用。教師在課外活動中，要注意培養小學生的積極情感，根據小學生的個性特征，科學地安排課外活動的內容，這樣將課本知識跟課外活動完美的結合起來，才能使小學英語的教學質量最優化。

2.6積極評價、體驗成功、激發學習動力。 教師的評價對學生的情感因素有著重要影響，因此評價時運用恰當的語言藝術，對調動學生的積極情感有至關重要的作用。小學生是一個渴望得到關注和表揚的群體，教師在英語教學過程中恰當地對學生的學習態度和成果予以積極肯定的評價，使小學生獲得對成功的體驗。教師適時的激勵性的評價，會增強學生信心，促使他們以更高的熱情投入到英語學習中去。對于小學生，敢于開口說英語比會說英語更重要。無論說的對錯與否，教師都要給予肯定，幫助他們克服怕羞、畏懼心理。這樣學生就從老師的評價中得到了肯定，從而喚起學生的積極情感，希望自己能更加成功，行動上也會更加努力。

3結論

情感是聯系師生之間的紐帶，語言又與情感因素有著重要的聯系，在小學英語教學中實施的情感策略能夠有效的促進英語的發展。培養興趣、增加互動、創設情景、營造和諧、豐富課外、體驗成功，各種情感因素在小學英語教學中的運用，能夠激發小學生對學習英語的熱情，培養他們學習英語的良好習慣，為小學生的英語學習道路打下堅實基礎。