通過語文教學激活學生的美感潛質

【摘要】語文是一門很有魅力的學科。語文課本中的課文，大都是名家名作，語言優美，內容豐富，篇篇都稱得上是典范之作。作為中學語文教師，應該高度重視引導學生體會語文中的美，書寫生活之美，熱愛美的生活。

【關鍵詞】感受語文美；再現生活美【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0145-02

語文是一門很有魅力的學科。她的魅力表現在極其濃厚的文化底蘊和博大精深的內涵上。語文課本中的課文，大都是名家名作，語言優美，內容豐富，篇篇都稱得上是典范之作。作為中學語文教師，應該高度重視引導學生體會語文中的美，從而激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情，進而懷抱善感之心，書寫生活之美，熱愛美的生活。

1盡情朗讀，感知文章語言美

葉圣陶先生曾經這樣說：“美文需美讀。”中學語文課本里收錄了許多寫景的文章，這些文章通過作者細致地觀察、生動地描寫、合理地想象把我們帶進了一個個美妙的世界，讓我們不斷受到美的熏陶。這種繪聲繪色的文章，只有細細朗讀、細細品味，才能感受到從字里行間流露出的美。

《濟南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構思精巧，語言優美。有人說，本文的語言讀起來瑯瑯上口，富有韻味和音響，就似琴鍵演奏出優美的曲調一樣。這一點兒也不假。如文章的開頭幾句，“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便是奇跡，濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看見日光，便覺得是怪事，濟南的冬天是響晴的。”這二組結構相同的句式，有層次，有節奏，有韻律，最后一句則奏出了柔美的強音：“濟南的冬天是響晴的。”作者運用了對比手法，突出了濟南冬天的特點——響晴。如“北方”與“倫敦”，“奇跡”與“怪事”，“風聲”與“響晴”，使語言的韻律和諧，抑揚頓挫。加上字句長短的巧妙安排，使語言悅耳動聽，音樂感極強。在完成了朗讀的“正確、流利”的目標之后，我積極引導學生轉入了“有感情朗讀”這個目標。先是教師范讀，學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的景色之美，也領略了老舍作品的語言之美。

不僅僅是寫景散文要多讀，語言平實的說明文也不例外，文言文更是要通過反復吟誦去獲得美感。朗讀是我們走進文本，感受語言美內容美的橋梁。

2 深入分析，體會文章內容美

中學語文課本入選的文章，大多情文并茂，選材范圍非常廣泛。并以青少年喜聞樂見的文體，展現了一個絢麗多彩的世界。作為語文教師，我們應借助語文課文本身的美感，打開學生思路，即通過入情入境的閱讀，引導學生從分析文章內容的過程中感受美的樂趣，進而生發出積極的情感體驗。

《濟南的冬天》這篇文章，通過對濟南冬天場景的描述，充分體現了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。教學本文，我注重對文章做細致的分析，引導學生體會文章內容美。在熟讀課文的基礎上，我引領學生跟隨作者一起去感受濟南冬天之美：那溫晴的天空，那青山、綠水、藍天，真是令人陶醉。作者描繪濟南的大地，展開想像的翅膀飛上濟南的云天俯瞰大地，然后對濟南大地作了簡筆的寫意描繪：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。”這是冬天濟南城秀美的睡態，讀者在老舍先生的引領下盡情地去聯想、想像，進行藝術的再創造，感受著濟南寧靜祥和之美。接下來，作者依山寫景，通過寫美的小山各個細部的雪光、雪色、雪態，畫出了小山的秀美；寫冬水，作者著力渲染了濟南冬水的“綠”。讀著這些綠萍、綠藻、綠柳，我們會自然聯想到滋養出它們的水，感受到蘊蓄在濟南冬水里的綠的精神、綠的生命。

不同的課文有不同的內容，我們要善于抓住語文豐富多彩的內容，引導學生學會欣賞美。

3 漸入佳境，感受文章意境美

在教學實踐中， 我們經常把課文當作審美對象，把課文看成是一件件經過精雕細琢的藝術品，引導學生全方位地仔細觀察，慢慢地品味，盡情地欣賞，逐漸感受到文章的意境美。

意境是中國古代詩歌最重要的審美特征，是中國古典美學的重要范疇。意境以詩人主觀的情、意和客體的景、物為基本構成因素，是情與景、意與境的和諧統一、有機結合。事實上，不只詩是很講究意境，散文也講究意境。《濟南的冬天》描述對冬天和古城山水情緒感受的散文，不過應當看到，其最主要的特征卻是一種對溫暖氣氛和溫和景色的深情刻畫，然后又將這些物象與作家心中的人間溫情交匯融合，巧妙地化為濃郁深沉的藝術境界。在老舍筆下的古城濟南，無論是自然環境還是人文情致，冬日的情景和氣氛都是既尋常又別具韻致的，如地域特有的“響晴”天氣，明麗的陽光與天空，白雪點點的三面小山，古樸親切的城郭村莊，再如蒼色的松林，風中搖曳的黃草，柔軟的柳絲，深綠的水藻......文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，讀者能分明地感受到情景交融的意境之美。

4用心體驗，書寫生活之美

當學生擁有了一雙可以發現美的眼睛，他們會發現語文學習是如此的生動有趣，生活是如此的多姿多彩，人生是如此的妙不可言，就會熱愛生活，擁抱生活，去努力追求創造美好的生活。

“我手寫我心，我心知我感，我感動我情。”

生活是美的，體會生活的情感也是美的，表達這種情感的文字亦是美的，來源于生活的作文自然也是美的。在翻閱孩子們的作文時，我感到了美，家庭之美，學校學習的生活美，自然之美，情感相通之美。

做一個語文老師是辛苦的，也是幸福的。在教學活動中，語文教師可以把自己當成是專門給學生傳遞美的信息的使者，把自己從課文中體會到的美感貫穿于自己的教學實踐中，用美的語言去感染學生，如同春雨“潤物細無聲”般地把美撒向學生的心田。這樣不僅能激勵學生向往美、追求美，發現美，從而在今后的社會生活中能夠積極地創造美。