怎樣進行英語聽力教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0142-01

在英語教學的“、聽、說、讀、寫”訓練過程中，聽力訓練既是重點又是難點，尤其對于農村學生 來說，要提高他們的聽力是難上加難。那么，作為英語老師，如何突破這一難關點呢？根據近幾年來的教學實踐，筆者談幾點淺見。

1增加學生詞匯量

在聽力訓練中，單詞是基礎，沒有足夠的詞匯量，將對所聽材料的理解產生巨大的障礙。因此，平時要注重抓住學生在單詞方面的過關情況，多讓學生聽、說已學過的單詞，啟發學生用一個詞造出各種句子，多重復、多運用所學詞匯，不斷鞏固和擴大詞匯量。此外，還可以用游戲的方法啟發學生用某個學過的詞或詞組造句，以此引起學生的學習興趣，增加詞匯量。

2強化語音訓練

英語教師要持之以恒的指導學生讀單詞和朗誦課文，隨時糾正學生的不正確的發音，并且讓學生掌握單詞在不同語句中的各種讀音變化，使之達到熟練生巧的程度。同時，英語教師還要注重培養學生的良好的閱讀習慣，盡可能多地學生吸收閱讀材料，增加語言輸入量。閱讀不僅有助于學生擴大詞匯量，豐富語言知識，培養語感，而且有助于學生了解英語文化背景知識，擴大知識面，加強語音練習。因此，應有計劃的讓學生閱讀各種體裁與題材的語言材料，尤其要讓學生多涉獵交際功能強、實用性強的應用 文與說明文，以便積累和豐富語言經驗。

3重視課堂教學

教師要在常規教學中充分利用40分鐘，進一步加強聽力訓練。在課堂上，要求學生用英語復述課文，對單詞、課文的教學要盡量用學生已學過的單詞、句子來 解釋詞義、句義，堅持這樣做，能有利于培養學生用英語來進行思維的習慣。

4注意選材，先易后難

在對學生進行聽了訓練時，首先讓學生聽那些內容較短小、語句較簡單的材料，以后逐漸由易到難，且盡量讓學生討論，進行合作學習，老師只在關鍵處作一些點撥和啟發。

5消除緊張心理

教師在教學過程中，要設法營造一種輕松、和諧的氛圍，讓學生心理完全放松，最大限度的發揮學生的實際水平，讓學生快快樂了的堅持練習，在放松中鍛煉和挺高聽力。

6講究方法，勞逸結合

進行聽力訓練的方法很多，但就農村學生而言，主要方式為上英語課和聽英語磁帶。在實際操作中要注意“精聽”和“ 泛聽”結合。所謂“精聽”就是要求聽清材料中的字字句句，體會材料的語音語調，“泛聽”就是聽清材料的大意即可，聽、說并舉。