如何構建初中語文高效課堂初探

【摘要】在當今的語文教學課改下，我們到底要怎樣教，要交給學生什么，要怎樣調動學生的積極性，要怎樣改變過去的低效課堂的現狀，那么又如何讓我們的課堂真正達到高效呢？作為語文老師這真是值得深思的問題。

【關鍵詞】教學觀念方式； 提高素質； 學習興趣； 手段情緒【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0129-01

無論當前新課改如何改變，課堂永遠是教學的主陣地，把握好課堂，向45分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目的，如何構建初中語文高效課堂呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

1轉變教學觀念和教學方式

課堂低效多是教師教學觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學仍以講為主，不是把課堂交給學生，而是自己組織、引導學生學習。我們大多數教師在課堂教學時總是自己講過不停，總是擔心學生這兒沒理解，那兒沒記住，總是擔心這兒會被考，那兒會被考，總是擔心自己這兒沒講到，那兒沒講到，所以我們總是在課堂上自導自演，弄它一個“滿堂灌”，至于學生能接受多少？能消化多少呢？我們并沒有去注意太多，是否只是覺得我已經把課文內容講完了，好像也已經心安理得了。但是往往這樣的教學模式是枯燥無味的，再加上語文這個學科本身都有一點枯燥，這樣就讓學生感覺語文課就是唱催眠曲的課，從而也就無法激活學生的思維，無法引起他們的聯想與想象，他們的注意力也就更容易分散，試問這樣的課堂如何能夠達到高效？我想作為語文教師的我們必須改變自己陳舊的教學觀念及方式，要學會把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，從而提高課堂效率。

2教師要努力提高自身素質

如果我們要求學生有一碗水，那么我們自己就要有一桶水，要不然我們是無法更好地駕馭我們的課堂的，更談不上讓我們的語文課堂變得高效了。有的人認為語文這個學科是比較死板生硬的學科，其實恰恰相反，我們語文這個學科不僅不死板生硬，而且還比較靈活，特別體現在短文閱讀理解及話題作文上，短文閱讀題的答案往往不止一個，也沒有固定的表達方式，其中還有大量開放性題目，能讓學生各抒己見，表達自己的思想與看法，只要言之有理就行了；話題作文也如此，經常一個話題對于不同的學生他們會有不同的見解，都會別出心裁。同樣在平時的課堂教學中，在學生探討問題時，他們的見解也是非常多的，因為現在他們是課堂的主人，偶爾個別學生會提出一些讓我們意想不到的問題，讓我們無法回答，這樣的事情如果只是一次或者兩次，也許我們還能夠應付，但是如果經常這樣，我們該多尷尬啊！試問如果這樣我們又如何讓我們的課堂成為高效的課堂呢？所以我們教師必須加強自身的學習，努力提高自身素質，必須活到老，學到老，只有這樣我們才能很好的駕馭我們的課堂，把我們的課堂變成高效的課堂。

3激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學要提高效率和質量，首先必須激發學生學習的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發他們求知的欲望，調動起學習的積極性使他們喜歡課堂，我們的語文課堂也不例外。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養成能力，變“要我學”為“我要學”。我認為要做到這樣，教師的教學設計是很重要的，一般我們語文的教學設計包括三維目標、課文重難點、教學方法、導入新課、問題設置等，我們要想我們的語文課堂達到我們預定的目標，并使之成為一堂高效的課堂，就必須把教學設計的每一點作精心準備，例如我在教學《看云識天氣》時，先播放一段與課文內容有關的錄象，調動起學生探究自然世界的興趣和欲望。教學過程中關于云的形態變化和天氣的關系，云的光彩現象和天氣的關系的自然知識都激發起學生對自然的熱愛。于是讓學生自行設計表格，在閱讀中思考①共有幾種類型的云？②表格如何設計簡潔明了？可以每個小組設計一種，設計后，同學之間相互交流，接著讓學生通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解。同學和教師進行評價、總結，幫助學生正確理解課文。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經驗，把各種云的光彩之間的差別進行比較說明，突出云和天氣的關系的特征。學生始終處在積極的學習動態，學生在動中學、在學中動，較好地達成學習目標。只有讓學生保持較高的學習興趣，能圍繞學習目標積極地參與、認真地思考，才能使課堂教學有效、高效。

4豐富教學手段，調動學生情緒

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養學生創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟了。學習《雷電頌》時，我就讓學生表演話劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格，了解了課外內容。 此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。

總之，就是教師要不斷創新，努力創設一種讓學生感到愉悅的學習情景，要為學生營造輕松、和諧的課堂教學氛圍，使學生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學習狀態，才能達到高效課堂。