在英語教學中注意發揮學生的主動性

【摘要】從事英語教學幾年，我深刻地感受到激發學生學習英語的主動性對學生的學習效果起到了非常重要的作用。尤其是對于農村的學生。首先，關注每一個學生的學習基礎。其次，尋找方法，發揮學生學習的主動性。再次，創設直觀的語言情境。最后，懂教材，熟掌握。

【關鍵詞】英語學習；主動性【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0125-01

從事英語教學幾年，我深刻地感受到激發學生學習英語的主動性對學生的學習效果起到了非常重要的作用。尤其是對于農村的學生。在這樣特殊的環境里，相對閉塞，相對落后的鄉村，接觸的環境根本與英語沒多少關系，由此帶來的負面影響也就不言而喻了。這就給我們教師提出了一個課題︰如何能讓我們的學生把英語學好？幾經實踐，發現學生都是被動的在接受，難怪學的不好。為此，我查閱了很多的資料，又結合教學的實際，才發現在實施教學活動中要注意發揮學生的主動性。

首先，關注每一個學生的學習基礎。

做到關注每一位學生，對每一位老師來說都是很大的挑戰。但由于現在農村小學也開設了英語課，經過4年的學習，學生英語的基礎已經出現了很大的差距。盡管7年級又從基礎學習，但進度明顯出現了偏差。如何才能讓學生“優中保優，差中近優”就必須要關注每一個學生的學習基礎。我采用了如下的做法︰建過程性評價小冊子。這項工作主要由我和英語課代表來完成。學期初進行一個摸底小測驗，記錄下他們的基礎成績。然后，由課代表和我共同觀察，看學生在平時的學習過程中主要是以什么樣的方式進行學習，優秀生有哪些好的方法與途徑使自己比其他學生學的好。這樣就為后期的學習指出了一個方向。

其次，尋找方法，發揮學生學習的主動性。

我認為：學生自己能表達的教師不講，學生自己能發現的語法點教師不講，學生自己能操練的教師不講，學生自己能辨析的教師不講；問題盡量由學生自己去提出來，答案盡量由學生自己去尋找，語法盡量由學生自己去理解，交流盡量由學生自己去完成，能力盡量由學生自己去發展。在這個實踐的過程中，教者的角色此時是一個導師。在教學過程中要放手，要相信學生的能力，給他們空間，讓他們的能力得以體現和發揮。其實，在這個過程中，需要我們教師做的第一件事是更新觀念，這樣才能使學生的主體地位得以實現。教師應適應時代的要求，培養的青年一代應該具有豐富的知識、開拓的精神、高尚的道德、過人的能力。作為教師，必須要角色轉變，從演講的角色成為一個引導者和協調者。

再次，創設直觀的語言情境。

1、利用有趣的故事創設教學情境：根據學生的心理特點以及教材內容，設置問題情景，原則是不束縛學生的思維范圍，帶有誘導學生質疑的功能，以便達到學生自主學習的目的。2、模擬情景：外語教學活動始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學習方法都用到的伴隨性方法，同時模擬情景也是學生自主學習課堂教學的最直接有效的方法，能幫助學生準確容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。多媒體此時就發揮了重要的作用。現在的農村教學條件也在不斷改善，多媒體得到了廣泛的應用，教育技術也在發揮著作用，這給我們的教學提供了很好的平臺。

最后，懂教材，熟掌握。

我們說，教無定法。每一個學生，對于每一個單元，每一個短語，甚至每個單詞，都有不同的方法來學習。這就要求教師在上課前要熟悉教材，精心備課，精心設計教學方案，做到教學目的明確，重點突出，難度適中，想方設法創造有利于教學的語言環境，使學生樂于學習。而要求我們的學生必須對書中直觀的知識點必須懂，并且掌握熟練。新教材注重交際，注重實用。但這一切都必須是建立在學生對知識熟練掌握的基礎上，只有這樣，學生才敢于在特定的語境中去運用所學的知識。所以說，懂教材，熟掌握既是對老師的要求，也是對學生的要求。因為這是讓學生主動學習的基礎。當然，這又需要教師在教學中創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用教材里的知識，以達到掌握，進而有了學習的積極性與主動性。

以上的實踐都是為了在英語教學中發揮學生的主動性的探索，當然對于不同的學習群體也有不同的側重，不同的取舍，但無論怎么做，最終的目的都是為了學生營造一個和諧輕松的學習氛圍，讓學生能夠主動的去努力完成他該達到的學習目標。同時，也讓他們能夠在學習中體會到自己的價值。我們教師在這個過程中努力的去挖掘他們的潛質，讓他們自己成為學習的主體，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。