把握正確原則，巧妙處理課堂突發事件

【摘要】作為教育工作者，我們不僅要會教書，傳授知識，更要會育人，促進學生德、智、體全面發展。然而課堂并不像我們設計好的教案，井井有條的進行，總是會出現這樣那樣的突發事件，如何恰當的處理課堂突發事件，是對教育工作者教育技巧、教育藝術和教育機智的考驗。

【關鍵詞】課堂；突發事件；原則【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0121-01

案例：

像往常一樣，我又來到了班級，準備上新課。正當我激情投入，感覺良好的時候，學生小L的位置發出了“不和諧”的聲音，只見他不是擺弄書，就是悄悄跟別人說話。流暢的思緒被打斷了，我嚴厲的看了他一眼，對上我的目光后，他稍稍收斂了。不一會，不和諧的聲音再次響起，周圍幾個同學的注意力也被他吸引過去了，我不能再容忍了，小L依仗自己有幾分小聰明，在課堂上經常不認真聽講，還不虛心，這次讓我逮著機會了，我要好好的懲治他一下。

“小L，”我大喝一聲，“你在干什么？”

只見小L白了我一眼，一臉不在乎的樣子，甚至都沒站起來。

我更生氣了，“今天我講的是新課文，你不好好聽講，知識就學不會，學習就可能會落下……”

正當我要“大做文章”，對他和全體同學做學習態度的教育的時候，他突然說了一句：“我早會了?！?/p>

到了嘴邊話被硬生生的頂了回去，“會了？會了你給大家讀一讀這篇課文。”我想，這篇英語短文里面有好幾個新單詞，都比較難，還有there be新句型，都是以前沒學過的， 小L雖然聰明，要做到流利朗讀還不是很容易。

只見小L竟然把書合起來，面對著我一字不差的把課文背了下來，我有些不知所措了，本來想借著這個機會好好教育他一番，沒想到會是這樣。同學們欽佩的看了看小L，又把目光轉向了我。我不能讓自己下不來臺，在全班同學的面前下，我一定要“贏”，于是“戰爭”悄然升級。

“你能背過課文很好，但這樣還不夠，今天我們還要學習一個重要的句子，there is和there are， 他的意思和用法更……”

還沒等我說完，小L就打斷我，說：“there is， there are 是有的意思，there is 跟單數， there are跟復數?！?/p>

這次我是徹底沒話可說了，教材要求的目標小L全達到了。同學們發出了“哇”的一聲贊嘆后，都看著我，教室里一片寂靜，等著我的反映，我大腦一片空白：就這么算了？進行尊重老師勞動的教育？進行謙虛品質的教育？認輸？威信？

……

既要保護小L這種自主學習的精神，又要保住自己的面子，于是我靈機一動：“小L，看來你在家提前預習了，而且預習的非常好。這樣吧，今天就由你來當老師，帶領大家學習?！?/p>

小L開始還有些不好意思，在同學們熱烈的掌聲中，自信的來到講臺，領讀單詞，領讀課文，像模像樣，同學們也被這種方式激發了積極性，學習的勁頭格外高，聲音格外大。小L結束自己的“講課”后，回到了自己的座位，一臉的自豪。畢竟是孩子，“課”講得總有不到位的地方，我趁機做了補充，順便提升了一下自己在學生心目中的“學術地位”。

臨下課前，我對全班同學說：“小L今天給我做了一個很好的榜樣，講臺不是老師的專屬地盤，只要你會了，你就來當老師。”

“真的？”同學們發出了疑問的聲音。

“是的。就從今天開始。”

“噢……”同學們發出一陣歡呼。

下課后，我單獨找小L談了一下，讓他認識到遵守課堂秩序的重要性，同時指出遵守課堂秩序也尊重老師勞動的一種表現，還要考慮到班里大多數同學的學習。小L心悅誠服的接受了。一場沒有輸贏的“戰爭”就這樣結束了。

可就是這樣一場“戰爭”，極大的調動同學們的積極性，來當老師的越來越多，學習熱情不斷高漲。小L更是敢為人先，還不到學期的一半，他就將整冊的教材學完，并時不時的給我當一把“助教”。

在我們的課堂中，類似的突發事件每天都會遇到，如何應對各種各樣的突發事件，是作為教育工作者必須要思考的問題。教師不僅要會傳授知識，更要做到會育人，但如何育人，如何利用課堂突發事件抓住育人的機會，達到最佳教育效果，是每一位教師終其一生努力的目標。

多年的教育實踐，我總結出應對課堂突發事件要把握以下幾個原則：

以生為本的原則

學生永遠是教育的主體。教師要尊重學生，信任學生，把學生的健康成長，

健康發展放在第一位，把學生的利益放在第一位。每個學生都有學好的愿望，每個孩子都想成為老師眼中的好學生，教師要發自內心的關愛學生，以高度的職業責任感和認真負責的態度，服務于學生。

積極主動原則

課堂突發事件往往會打亂正常的教育教學，造成消極的后果，如果教師對課堂突發事件聽之任之，放任不管，不僅正常的教學秩序難以維持，而且教師的形象也會在學生心中大打折扣，威信降低，影響以后的教育教學工作。因此，教師在面對課堂突發事件時，要把握積極主動的原則，認真的對待每一次事件，每一個學生，查明緣由，幫助解決，把握教育的有利時機，促進學生的健康成長。

三、依法教育原則

不可否認，有些學生會在課堂上有意制造“麻煩”，如破壞課堂秩序，大聲喧嘩，甚至打架，不服從教師的管理。當遇到這樣的事件，教師一定要保持冷靜，切不可因一時沖動，做出違規甚至違法的事。這就要求教師有強烈的法律意識，以保護學生的身心健康為出發點，避免體罰，變相體罰，諷刺挖苦等有傷學生自尊心的行為。

教育是一門藝術，駕于課堂更是一門藝術。課堂是千變萬化的，不會像我們事先設計好的教案一樣順利進行，總會出現這樣那樣的突發事件，教師如何應對課堂突發事件，調控課堂，駕馭課堂，使教育教學順利實施，達到育人效果，是教師必須修煉的基本功。

參考文獻

[1]王福強主講：《駕于課堂的藝術》

[2]易進等：《我的課堂我做主》

[3]趙國忠：《中國著名教師的課堂細節》

[4]王曉春：《課堂管理，會者不難》