議課的基本要求

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0119-01

議課是一種新的教學研究理念，是觀課者和授課者對授課教師提供的教學信息進行探尋、協(xié)商、反思等活動，從而改進教學，使參與者都有所收獲的教學研究活動和方法。

議課的本質特征有：1、雙向性。議課不能是“妄下結論”、“做出判斷”，而是根據(jù)得到的信息，讓參與者開展對話、討論和反思的科學而合理的過程。2、民主性。議課是“對話”、“討論”、“探尋”、“反思”、“求同存異”的過程。3、尊重性。議課要求尊重參與者，不主張強加“權威結論”。4、發(fā)展性。議課以發(fā)展教師的自由為目標，鼓勵教師開拓創(chuàng)新，“沒有最好，只有更好”。

從某種意義上講，議課難于授課。因此，要想議好課，就要懂得議課的要求。

1認真觀課，有的放矢

觀課就是課堂觀察活動，是一種教育研究范式，是觀察者帶著一定的任務、目的，憑借自身眼、耳等感覺器官以及觀課量表、錄音錄像等有關輔助工具，直接從課堂情境中收集資料并且依據(jù)獲取的信息進行相應研究的一種教學研究活動和方法。

“沒有調查就沒有發(fā)言權”。“巧婦難為無米之炊“。觀課是議課的前提基礎，如果沒有觀課環(huán)節(jié)，就無權談起議課之事；如果沒有認真觀課，就不能有效議課。議課之前要認真觀課，帶著關注話題去議課。議課要有針對性，做到有的放矢。

2發(fā)揚民主，求同存異

議課是在觀課的基礎上對共同關注的話題讓所有參與者開展對話、討論和反思的過程。因此，在議課中必須充分發(fā)揚民主，允許他人說話，提倡各抒己見，做到“知無不言”、“言無不盡”，主動發(fā)表見解、拋磚引玉，不把自己的觀點強加給別人，不能簡單地下結論。議課需要詢問的口氣，議課需要傾聽的品質，要容許參與者獨立思考提出自己的質疑，要知道“橫看成嶺側看峰”，做到求同存異、共同提高。

3善于質疑，學會對話

對話可以說是觀課、議課的亮點之一，它不像聽課、評課那樣是單邊的活動、主觀的意識、片面的結論，提倡以“他人無法進入的位置”參與存在，強調對他人的尊重，看到他人存在的價值，克服了消極接受批判的“小媳婦心態(tài)”，實現(xiàn)了真正意義的傾聽和切磋。

4尊重對方，學會欣賞

議課要求帶著尊重、欣賞的意識肯定授課者的勞動成果，與授課者共同體會成功的喜悅，共同探討關注的問題。

5知無不言，學會交流

議課的本義要求是議課者在“觀”、“議”之前了解授課教師諸如觀課、議課主題、教學預設等相關情況，抓住觀課、議課的切入點和層面等，要求在觀課、議課時進行有針對性地交流，圍繞共同話題進行探尋。

6取長補短，學會“援助”

議課其實是“觀”他人的優(yōu)點“照”自己的不足，“帶”自己的優(yōu)點“助”他人的不足，它不是專門的“揭短”，而是在質疑的同時尋求“共同點”，無論對于哪一方，都是一種“援助”活動。

7發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學會分享

議課要求議課者把授課者的成功視同己出，積極地參與到授課者的活動之中，是分享授課者的成功，既是從授課者那里汲取自己成長的營養(yǎng)，也是給授課者送去成功的催化劑和促進劑，從而共同提高教育教學質量。

總之，議課是一門藝術，我們首先必須領會議課的本質，懂得議課的要求。通過議課，促進自身綜合素質的提高，錘煉自己課堂教學的良好品質，從而提高教育教學質量。

參考文獻

[1]《評好課：新理念·新方法》（主編：劉大春、熊生貴、劉益民。天津教育出版社出版。2010年4月第1版第1次印刷）。