初中語文教學如何“培優補差”

【摘要】“培優補差”是教學工作中的一個重點，也是一個比過去更細致更復雜的工作，抓得科學、合理，就能產生很好的效果，起到事半功倍的作用。總之，只要我們能讓他們不斷努力，在自己的起跑線上每天都能向前進一步，最終就會達到“培優補差”的目的。

【關鍵詞】語文教學； 培優補差 【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0108-02

“培優補差”一直是我們教學工作的一個重點，要做好“培優補差”并不是辦一個培優班、辦一個補差班，課余時間加班加點補課就行，現有評價體制下，“培優補差”工作是一個比過去更細致更復雜的工作，抓得科學、合理就能產生很好的效果，起到事半功倍的作用；反之，盲目補課，只重形式只能是事倍功半。

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的手指。學生也一樣，沒有層次完全相同的學生，一班學生中有優生也有差生。我是一個中學語文教師，在多年的教學中遇到不少優生，也遇到不少差生。對于素質參差不齊的學生，該如何讓他們都得到相應的發展，該如何“培優補差”？我在教學教育工作中作了一些嘗試和努力，并且取得了一定成績。下面我就粗淺的談談我的一些不成熟的做法：

1教會他們良好的學習方法

從某種意義上說，學困生的最大困難是不知道如何學習，自主學習能力差。所以，幫助他們學會如何學習是關鍵。語文教學應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握、控制自己的記憶和思維活動，解決本學科問題，以及反省認知和學習努力程度調控的能力等，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

無論是在語文教學活動中，還是在其它學科的教學活動中，不管是優生還是差生，只要我們真心付出，只要我們能讓他們在自己的起跑線上每天都向前跑一步，甚至半步，而不是原地踏步，“培優補差”就會得到質的升華。

2課堂教學的精心組織

在培優方面，可多設計有一定深度和廣度的、形式多樣的知識練習點。在課堂上培養學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、想象、理解、概括等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養創新精神和能力，全面開發各個層次學生的智力。在補差方面，老師要經常提醒學生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發現學生的亮點，多設計一些接近后進生發展的問題，讓他們能主動參與學習的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們；當他們回答不對時，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心，激發他們的學習興趣。

3加強語文基礎知識的積累

語文基礎知識的積累主要指能識記每課中生字、生詞及拼音，理解重點字詞的含義，了解作家作品及了解課文寫作背景，平時識記一些名言名句或課文中寫得好的句子，理解各種修辭手法、語文語法、寫作手法等文學常識的理解運用等，要想學好并靈活運用這些基礎知識，并非一朝一夕的事，要靠平時積累。所以無論是優生還是差生，要想學好語文，基礎知識的積累就是一個重要環節。在這一塊要達到“培優補差”的目的，對優生差生應因材施教。

3.1優生應加強語文基礎知識的積累。 優生的成績優秀，頭腦靈活，理解能力強，注意力很容易集中，對語文基礎知識他們很容易掌握，識記能力比一般學生強，對每一篇課文的基礎知識很容易就記住了，對這些優生主要是訓練他們對這些基礎知識的理解及運用，例如：對各種修辭手法的理解與運用，不僅要讓他們能準確地判斷出各種修辭手法的運用，同時還能運用各種修辭手法造句，甚致寫上一小段話；每天的作業可以布置幾道有利于鞏固基礎提高的題目讓他們做，然后及批及講，以便讓他們更好地消化吸收；同時讓他們每天識記一句名言或一句好話，甚至一首好詩……這樣不僅增加了他們基礎知識的積累量，也鍛煉了他們對基礎知識的理解及運用能力。以保證他們在考試時基礎知識運用這一塊少丟分甚致不丟分。總的來說，對優生進行基礎知識的強化訓練就是提高他們在語文基礎知識方面的水平，使他們能以不變應萬變。

3.2要求差生掌握基本的語文基礎知識，以培養學習興趣。 差生最明顯的一個特點就是基礎差、成績差，他們許多都考幾十分或一百來分不等就來讀初中，甚至有考十幾分就來讀書的，他們拼音不會讀，不會認，更不會寫，許多漢字也不會認；層次稍好一點會識別會讀一些拼音，會認一部分漢字，但是都力不從心；另外加上自身的許多原因（厭學、懶惰、逆反心理等），學習對他們來說困難又痛苦，但是我們千萬別要放棄他們，對此我想從初一開始我們應多花些時間教會他們會讀會寫漢語拼音，只有這樣他們才會認識更多的漢字，才能把課文讀通讀懂，才能識記課文中生字生詞及重點字詞的含義，才能了解作家作品及寫作背景，老師上課才聽得懂，聽懂了課文內容才有興趣學習語文。瞧，這識拼音認漢字只是語文基礎知識的一小步，但是所起到的作用卻不小，所以對于差生我們要從最低的起點開始，先讓他們會拼會讀會寫，然后再作稍深層次的要求，這樣循序漸進，日積月累他們的基礎會越來越牢固。同時平時多多鼓勵他們，激發他們的學習興趣，只要有了學習興趣，考試時基礎知識這一塊他們就會認真做，雖說做得不是非常好，但要比胡猜亂編強多了，只要這樣持之以恒，他們也能把語文基礎知識學好。

總之，“培優補差”是一項長期的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心，只有堅持下去，才會有所收獲。今后，我還應該多琢磨、多探索，爭取把這項工作做得更扎實、更有效。