淺談學校管理中的若干細節

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0103-01

一所學校無論大小，但都要牽涉到人、錢、事、物。既要協調上下內外關系，也要建立必要的社會關系。那么一個校長在學校管理之中，有諸多的治校之道，為此，我結合工作實際，就一個調整，兩個夯實，三個明確，四個處理，從四個方面談學校管理中的細節：

1調整一個心態

“不以物喜，不以己悲。”用平和的心態對待自己。目前，我縣教育系統盡管在各級領導的重視和關懷下，待遇逐步得到了保障，但總體偏低，同時教師的工作緊張、繁重會導致心理失衡，影響教師的工作積極性。作為校長應該面對現實，并在實際的工作當中，予以不斷滲透、調整教師的心態，引導教師在物欲橫流的經濟時代，以平常之心去面對。對于工作能守住心靈的寧靜。著名教育家魏書生說過：用平常心，做平常事。告誡全體教師不以浮躁心、虛榮心對待每一件事，消除超度、誘惑的欲望。以平和之心追求進取之美；對于成績不沾沾自喜，對于困難不意志消沉，和諧源自于每位教師的心靈深處，心平則氣和，氣和則順暢，順暢則和諧。

2夯實二個基礎

2.1建設節約型學校，勢在必行。建設節約型學校，不僅是當前我們奉化整個教育系統形勢所迫，也是學校自身發展的需要，更是一份社會責任。

在我們的校園中，水、電、糧食、紙張、圖書、教學器材等浪費現象時有發生，我們在想方設法改善辦學條件的同時，更應該養成節約的習慣。一是要求全體師生牢固樹立勤儉節約的意識。二是樹立節約為榮的生活理念。三是落實行動，從身邊做起。不用“長流水”，不開“長明燈”，節約辦公用品，合理使用學校辦學經費 ，把每一分錢都用在刀刃上。

2.2創建安全型學校，重在堅持。安全穩定是建設和諧校園的前提和基礎，“安全是地，質量是天”，抓好學校安全工作，確保師生安全和學校穩定是學校的第一要務。要健全和完善各種安全機制，提高學生的安全意識和防范能力。以防為主，綜合治理，重點防范師生安全、校舍安全、活動安全、食物中毒、交通安全、平安校車、溺水、火災、學生的不良行為及心理疾病等。

全體教師是學校安全工作的執行者，是學生的守護神，從細從實從嚴抓好安全，做到“意識到位、領導到位、措施到位、監督到位、防范到位，確保校園的平安、和諧。

3明確管理中的三個環節

3.1權與威。作為一校之長，“權”是上級教育行政部門授予的，而“威”必須在長期的工作當中，憑個人的人格魄力、能力水平建立的。校長僅憑“權”布置、指揮，處理學校事務，可能會政令不暢，任務難以落實，目標無法達成。校長的“威”積累于平常的點滴工作之中，感悟于老師內心對你的尊重。并兼于親和之力，以此能做到以德建威、以情立威，從而使學校工作從善如流，令行暢通。

3.2寬容與感恩。凡事都有失敗與成功，學校工作也不例外，校長能以坦蕩之胸、包容之心，寬容教師工作中的失誤，更能感恩于教師的成績。“己所不欲，勿施于人”，寬容實質就是相信教師，對于有自尊心，有知識層次的教師來說，對他們的過失，用寬容比橫加指責更有效，是治愈身心創傷的良藥。既體現校長的仁慈，又能激勵教師，何樂而不為呢。教師是一個待遇不高而工作繁瑣的職業。學校的成績、榮譽都與他們的努力工作是分不開的，大到政府部門的表彰，小到社會人士的褒獎，校長應毫不吝嗇的在各種場所表揚和贊譽，要“揚善于公堂，歸過于私室。”假如說校長對于教師的成績的大小、輕重、有否都漠然處之，長此以往，則死水一潭。校長應滿懷感恩之心，給予教師一句不經意的表揚，一個贊賞的目光，一個燦爛的微笑，都會給教師帶來工作上的動力和心理上的愉悅。使教師心里陽光一片，這樣才會用心去熱愛學生，熱愛學校。

寬容和感恩是校長的二大管理法寶，使你的管理工作順暢而有生機。

3.3制度管理與情感管理。學校的管理，說白了就是平衡不同層次的教師心態，必備的制度管理不可少，能做到調節、規范、完善教師的教學行為，但更重要的是剛性的制度管理中應揉和軟性的情感管理。如果學校的制度管理在實施過程中過于死板、必然會導致怨聲載道，影響師生情感、干群情感。校長要努力營造上下和諧的內在環境，主動為教師排憂解難，要了解真實情況，并付諸于真心關懷、耐心扶助、全心服務、讓教師心存感激，做到“籠絡人心”。誠然制度管理是“底線”，情感管理是“升華”，兩者有機結合，凝心聚力，這樣才能達到和諧境界。

4處理好四個關系

4.1建立一個務實和諧的干部隊伍。校長要倡導以人為本的管理思想，是協調管理工作的中軸。要實現和諧班子 ，我認為務必從四方面入手：其一、思想上要重視班子成員內的協調性，由于他們在年齡、性格、認識水平的不同，在安排任務時要考慮到各部門、各成員的特點，揚長避短，經常協調溝通，逐步達成預設目標。其二、任務的分解應充分考慮部門的職責、個人能力，在計劃制訂、任務的分解時多思考“5W1H”（即為什么做、做什么、誰去做、在何地做、在何時做、怎樣做）。做到合理又合情，使每位成員樂意接受。其三、權責明確，工作任務與職責相稱，避免分工模糊或不明，否則會造成精力、物力的浪費，而目標難以達成。其四、利益應該公平，對各部門任務的達成程度，校長應實現公正，在物質和精神上予以褒獎，肯定做法，吸取經驗，激勵工作斗志。

4.2建立一個協調、進取的教師群體。學校中的教師群體有著復雜的人際關系和利益關系，涉及到班級之間、學生之間、辦公室、年級組之間、干群關系等，能否處理好這些關系，直接決定工作效果和發展前景。學校積極倡導“博愛、正直”為校訓，以博愛之心，行正直之身，教師之間需要多尊重、多信任、少防范、少猜疑，做有利于學校的事，說有利于團結的話；不做傷害他人之心的事，不說違心的話；大事講原則，小事講風格；集體之事主動做，同事之事幫著做；弘揚“修身、敬業、愛生”的優良教風，真誠坦率，務實進取，形成互助互信、互愛的工作氛圍，確保學校上下協調，高效運轉。

4.3建立民主、平等的師生關系。在實際的工作中，更多的教師給予了學生全身心的關心和愛護，與學校建立了和諧的師生關系。但同時我們也要清醒地看到，有些教師由于認識不到位，缺少對學生的愛，使學生產生一種逆反心理和對立情緒，會出現不和諧音符。要改變這種現象，務必在尊師愛生上做文章，作為教師應從人格魅力、淵博的學識、正確的教育方法、強烈的敬業精神、憑著一顆良知之心對待學生。作為學生在行為習慣、學業成績、個性特長等方面發展外，還要教育他們要有一顆感恩的心，感知教師辛勤培育。教是出發點，學是歸宿點，教學成敗很大程度上關系到師生的和諧程度，教師是主導者。因此教師要細心呵護，加倍珍惜和諧的師生關系，這將給教師的教育工作達到事半功倍的效果。

4.4建立合作、互信的三結合教育。教育學生僅僅在于學校還不完善，必須要得到家庭、社會相互配合，必須是步調一致。如在教育目的、教育內容、教育要求及手段上一致，只有這樣，才能凝聚成為一種巨大的“合力”，增強教育的和諧性。

校長猶如一個優秀的鋼琴手，演奏的好與否，取決于你對每一個鍵盤按下去的力度，時間的調控、情感的投入等。倘若說每一個鍵盤都能奏出天簌之音，那么就能演奏出一曲美妙的樂章，學校管理也誠然如此，和諧與否，來自于每一位師生來自于工作細節。我祝愿每一位學員都能成為學校教育管理工作中的一名優秀的“鋼琴師”！大音無聲，和諧管理自然而成！