學校管理與教育和諧發展

【摘要】學校能用科學的方法管理教師，老師能用科學的手段教學，要把學校建成一個能實現師生和諧相處，實現學校和教師。學生的雙贏的理想，穩定，融洽的團隊。就是以科學發展觀為統領，實現師生關系，干群關系和家校的和諧。促進人的全面發展。

【關鍵詞】學校管理與教育和諧發展【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0099-01

“和諧”一詞從字面意思上講，是配合，和睦，融洽的意思，是多樣相包容，相互協調而形成的一種狀態。境界和目標。“和諧”貴在“和而不同”。黨的十六屆全會，胡錦淘同志提出了“形成各盡其能，各得其所又和諧相處的局面”就是一種“尊重不同”“保護不同”，協調不同的理念和意識。構建和諧學校的核心是公平主義關鍵是民主法制。從目的來看，為的是師生能夠快樂的教育與學習。從目標來看意在追求穩定的基礎上。著重于激勵，著重于啟動。全校師生的力量，讓每一個師生即能增強主人翁意識，愛校樂教，奮發努力。又能富有強烈的責任感，為創造團結互動，平等友愛，融洽和諧的學校環境貢獻力量。一定要營造出“尊重勞動，尊重知識，尊重創造”的氛圍，要為全體師生提供平等的發展機會。 鼓勵師生一切事情從自己做起，共同為學校發展銳意進取。

和諧學校首先是人際關系的和諧，我國古代名著《大學》開篇即言：“大學之道，在明德，在親切，在止感于至善”。學校領導在管理上從每一個人的能動性和創造性出發，堅持“知無不言，言無不盡”，“言者無罪，聞者足戒”的民主作風。做到“學校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心”。

加強領導班子建設，提高領導和管理水平，是構建和諧校園的關鍵，學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素，領導干部，一定要牢固樹立“權為民所用，利為民所謀，情為民所系”。的執政意識，要按照政治堅定，求真務實，開拓創新，勤政廉政，團結協調的要求，把各級領導班子建設成為堅強領導集體，提高各層領導的整體素質和親和力，為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。領導班子成員要加強個人修養，識大體顧大局。大事講原則，小事講謙讓。以工作和事業為重。領導的親和力在構建和諧校園的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和諧的人際關系是實現育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。要實現人際和諧化，領導對師生就是要做到公平，公正，要尊重和保護每個人的合法權益，各級領導干部要始終與師生員工同呼吸，共命運，心連心，重實際，說實話，辦事實，求發展，求實效。全面貫徹尊重知識，尊重人才，尊重創造的方針形成人心思進。團結和諧，共促發展的良好氛圍。領導應為每各教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛融洽和諧的人際環境。創設民主積極向上的學術氣氛。教師主人翁意識增強就能自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。有領導的示范作用，群眾對組織對領導就會多講一點服從，多看一點大局，多做一點貢獻，人與人之間就會多一點尊重，多一點愛心。個人對自己也會多一點自律，多一點修養。何愁校園不和諧？

一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧，看干群關系的和諧，看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這及有利構健和諧校園，否則就是相反的結果。如果學校教育教學質量萎縮蕭條前景勘憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散連生存和發展都成問題的學校肯定是無和諧可言的。

由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園和諧也是通過校園內大小事體現出來的，校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的，崗位的設置，人員的安排，德育活動的組織實施，教學活動的設計落實。校園建設與后勤服務的保障，教職工的考核評價等大小事無一不關系到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實。因此，學校的事業要興旺發展要充滿活力與生機關鍵在人。

和諧的人際關系，干事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的，這里的物既指顯性的客觀物質條件又包含隱性的規章制度管理措施，物的和諧既表現為學校教育教學設施配置的和諧，交織工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度，組織管理的和諧。

學校教育設施配置是否和諧，關鍵看其是否有利于教育教學活動有效地開展，是否有利于學生身心發展。如有的學校班額數超過七十人，教室擠得水泄不通，前排的學生桌椅頂在黑板前是為不和諧，有的學校教學區與運動區，生活區功能不分混雜一體是為不和諧相比顯形的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學校的組織管理，規章制度特別是獎優發劣的機制的健全是維系校園和諧可持續發展的保障，如學校各崗位的“職責”“安全管理制度”“獎教獎優條例”“教職工考核評比條例”等各項規章制度是否完善，直接關系到學校各項教育教學活動組織的實施的成效。

景的和諧是窗口，校園的和諧是有外在的表現形成，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人，事物構成的。人是著風景的主宰是這風景的主角。和諧的校園每一人，每一事，每一物都應該是一道靚麗的風景都表現出校園的和諧，如師生良好的精神面貌，行為習慣，生動活撥的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍，花草樹木等等，均為展現校園和諧的窗口。

校園景的基調是潔凈，整齊，有序，合理，規范，并且是充滿生機與活力的。極具特色與表現力。透過這個窗口的任一景就可以感知校園的文化，校園的和諧。

人的和諧，事的和諧，物的和諧，景的和諧都是以情的和諧為基礎的，人決定了事，決定了物，決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂，因此情的和諧是人，事物，景和諧的基礎。情的和諧應該是領導干部情的和諧，教職工的和諧，學生情的和諧的內在動力在校園三大主流人群里，領導干部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的“情”，而教職工也因其工作性質與特點在很大程度上主導著學生的“情”，由此，領導干部情的和諧最為關鍵，教職工的情最為重要。

總之，構建和諧學校就是要深化教育改革，提高管理水平，推進教育創新，實施優質教育就是要堅持以人為本，樹立全面協調可持續的科學發展走內涵發展之路，全面建設高質量，有特色，現代化的和諧學校。

參考文獻

[1]《中國教育報》