立足內(nèi)涵發(fā)展奠基幸福人生

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0096-01

萊陽市龍旺莊中心初級中學(xué)，為中小學(xué)一體的九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有教職工92人，19個教學(xué)班，在校中小學(xué)生八百余名。多年來，學(xué)校秉承“為師生終身發(fā)展鋪路，為師生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，叫響“九年影響一生”的口號，堅持立德樹人，育人為本，質(zhì)量至上，內(nèi)涵提升，增先進位求突破，激情創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展，正朝著 “打造品牌學(xué)校，構(gòu)建精神家園”的辦學(xué)目標(biāo)而闊步邁進。

1修德強能鑄師魂，創(chuàng)建新型教師隊伍

“老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。”有好的老師，才能教出好的學(xué)生。學(xué)校注重從師德師風(fēng)建設(shè)入手，明確提出，教師要把促進學(xué)生健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，自覺做到言傳身教，教書育人，身教勝于言傳，育人重于教書。通過簽訂《師德承諾書》、“百名教師訪千家”、“師德講壇”等活動，引領(lǐng)教師規(guī)范教學(xué)行為，成為學(xué)生人格榜樣。

我們以全市“干部教師隊伍素質(zhì)提升年”和“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動為契機，以科學(xué)管理為抓手，以業(yè)務(wù)能力提高為目的，大力實施本土化名師培養(yǎng)工程。在教師自薦、級部推薦、學(xué)校篩查的基礎(chǔ)上，我們邀請市名師辦領(lǐng)導(dǎo)組織部分市級名師組成評委，采取現(xiàn)場抽簽說課、答辯的方式從20多名優(yōu)秀教師中遴選出首屆名師10名，以后，又陸續(xù)評選出“十大讀書人物”、“十大幫扶對子”、“十佳班主任”、“十大教育教學(xué)服務(wù)標(biāo)兵”，并給予大張旗鼓的表彰。對這批骨干群體，我們專門制作了教師專業(yè)成長檔案進行跟蹤，嚴格管理、精心培養(yǎng)、科學(xué)考核，為教師發(fā)展搭建平臺，通過換腦子、結(jié)對子、搭臺子、架梯子、壓擔(dān)子，力促他們在自身快速成長的同時，引領(lǐng)全校教師共同提高，初步形成了我校教育教學(xué)的雁陣效應(yīng)。

2聚焦課堂轉(zhuǎn)方式，打造“351”教學(xué)新模式

學(xué)校突破傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法，積極倡導(dǎo)先學(xué)后教的嘗試教學(xué)法，逐步探索構(gòu)建起以小組互助合作為組織形式的“351”高效課堂教學(xué)新模式。

從課堂教學(xué)時間分配上定位“3：5：1”：教師講解引導(dǎo)和點撥提升的時間不超“3”（15分鐘）；學(xué)生自學(xué)、討論、展示、練習(xí)的時間不少于“5”（25分鐘）；最后對課堂教學(xué)目標(biāo)達成度進行檢測“1”（5分鐘）。

從教學(xué)要求和課堂操作程序上定位“351”：“3”定位于“三講三不講”、“三布置三不布置”、“三度三效”。“三講三不講”是指講易錯易混易漏點，講重難點，講方法和規(guī)律；不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的，不講學(xué)生通過自學(xué)、合作能夠?qū)W會的，不講老師講了學(xué)生也學(xué)不會的。“三布置三不布置”是指布置引導(dǎo)學(xué)生探究的遷移拓展性作業(yè)，分層次性作業(yè)，實踐性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，懲罰性作業(yè)，超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。“三度三效”是指評價一堂好課的標(biāo)準是看自主的程度、合作的效度、探究的深度，課堂教學(xué)高效率（單位時間內(nèi)學(xué)到了多少）、高效果（看學(xué)會了還是會學(xué)了）、高效益（學(xué)生學(xué)的東西對其長遠發(fā)展的影響，看知識容量大還是智慧容量大）。“5”定位于高效課堂操作程序的五個基本環(huán)節(jié)：一是自主嘗試；二是合作探究；三是交流展示；四是點撥提升；五是鞏固檢測。“1”定位于一個目標(biāo)，不惟模式惟高效，“351”的核心是讓目標(biāo)成為貫穿課堂教學(xué)的主線和靈魂。

為真正落實學(xué)習(xí)小組的合作交流，我們采取“分組學(xué)習(xí)，捆綁評價”辦法，實行即時、有效的小組評價，節(jié)節(jié)有反饋，日日有評價，周周有總結(jié)，月月有表彰，期末有獎勵，定期評選“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“助人之星”、“進步之星”和“優(yōu)秀團隊”，激勵學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭，互幫互助，共同進步。

3依托本土資源，探索“綜合實踐活動”育人新路

我們充分挖掘?qū)W校周邊所獨具的本土資源，探索研究整合學(xué)科教學(xué)的方法，堅持把綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)、與生產(chǎn)勞動、與社會調(diào)查相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，激發(fā)社會責(zé)任感、使命感，走出了一條借助綜合實踐活動深化素質(zhì)教育的育人新路。

化學(xué)學(xué)科利用煙臺地震局在學(xué)校設(shè)立的二氧化碳監(jiān)測站揭秘地震預(yù)測，由分管的化學(xué)教師和興趣小組成員每天采集上報數(shù)據(jù)；生物學(xué)科走進龍大蔬菜基地和千畝萊陽梨園，探究春夏秋冬四個階段的生長過程；物理學(xué)科走進省廣播轉(zhuǎn)播電臺，了解電波傳輸?shù)脑恚瑫r近距離參觀三個信號塔的構(gòu)造及防雷設(shè)施；地理學(xué)科利用市氣象局設(shè)在學(xué)校的氣象觀測站，經(jīng)常組織興趣小組成員觀測記錄氣象數(shù)據(jù)，并到水南村進行地質(zhì)探索研究等，極大提高了學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)；思品學(xué)科經(jīng)常組織學(xué)生走進當(dāng)?shù)胤ㄍィF(xiàn)場旁聽，增強了法制紀律觀念和依法維權(quán)意識。

學(xué)校樹立大教育觀，貼近“三農(nóng)”辦教育，經(jīng)常組織學(xué)生走進龍大蔬菜基地、龍大、春雪養(yǎng)殖場、龍大生產(chǎn)車間等，讓學(xué)生們走進田間地頭，深入生產(chǎn)勞動現(xiàn)場，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗勞動樂趣，感受父母勞動的艱辛，收到了良好的教育效果。

4尊重學(xué)生個性，為學(xué)生終身發(fā)展奠基

學(xué)校始終堅持以人為本，重視德育隊伍建設(shè)，營造和諧教育環(huán)境。狠抓養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、生活和思維習(xí)慣；組織國旗下講話、主題班會，進行愛國主義、傳統(tǒng)美德、法制和安全等教育，促進了學(xué)生良好品德的形成；經(jīng)常開展隊列、體操、越野、拔河、演講、歌詠等多種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生們競爭、合作意識、集體榮譽觀念和良好的意志品格；每天開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)孩子們的古典氣質(zhì)和高尚情操，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；建立適合學(xué)生發(fā)展的各種社團，盡力滿足各類學(xué)生的參與與選擇權(quán)利，科技組、排球隊、田徑隊等常年活動訓(xùn)練，促進學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特長。

我們積極培育和諧文明的校園文化，凸顯環(huán)境育人特色，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校顯要位置都制作安裝了刊板和專欄，催人上進的格言、警句時時處處教育感染著學(xué)生，班級文化、墻壁文化、宿舍文化、餐廳文化、櫥窗文化無時無刻不在陶冶著學(xué)生情操、浸潤著學(xué)生心靈。漫步龍中校園，三季有花， 四季常青，綠樹成蔭，自然清新，校園內(nèi)人文氣息和自然風(fēng)光融為一體，科學(xué)精神與育人氛圍相得益彰。操場上龍騰虎躍，教室內(nèi)求知若渴，課堂外其樂融融。現(xiàn)在的校園堪稱美麗的花園、智慧的學(xué)園、成長的樂園，孩子們家事、國事、天下事，事事關(guān)心，笑聲、歌聲、讀書聲，聲聲入耳。

一路播撒，一路收獲，近幾年，學(xué)校先后榮獲“煙臺市規(guī)范化學(xué)校”、“山東省中小學(xué)教師遠程研修組織先進單位”、“煙臺市體育傳統(tǒng)學(xué)校”、“煙臺市文明校園”、“煙臺市教書育人先進單位“、“煙臺市人民防空教育先進單位”、“萊陽市綠色學(xué)校”、“萊陽市教書育人先進單位”、“萊陽市先進基層黨組織”、“萊陽市教育科研先進單位”等榮譽稱號，學(xué)校已逐步形成了“崇真求實，厚德尚禮”的校風(fēng)、“言傳身教，善導(dǎo)樂教”的教風(fēng)和“切問近思，博學(xué)篤行”的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成了“日新日進，精益求精”的校訓(xùn)，正努力成為當(dāng)?shù)剞k學(xué)特色鮮明、辦學(xué)成果顯著的農(nóng)村素質(zhì)教育窗口學(xué)校。