學(xué)生成長(zhǎng)的那些事

【摘要】班主任一定要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育原則，這就要求：改革評(píng)價(jià)方式，評(píng)人論事，不拘一格；情滿班級(jí)，“以情帶生，情莫濫！”培養(yǎng)責(zé)任和規(guī)則意識(shí)、挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境；既教學(xué)生學(xué)習(xí)，又教學(xué)生做人。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生發(fā)展為本； 措施【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）21-0095-02

我，一個(gè)班主任，一個(gè)由后進(jìn)生組成的班級(jí)的班主任，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，經(jīng)歷很多，感受頗多！其中讓我最感慨萬(wàn)千的是作為班主任一定要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育原則。為此就要求：

1改革評(píng)價(jià)方式，評(píng)人論事，不拘一格

“我和牛一樣給你干活，你竟然這樣！你信不信，我馬上進(jìn)去把墻上的東西全部撕掉！”話音未落，那個(gè)負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)生已經(jīng)沖進(jìn)教室，后面的事情就可想而知了！剛才還在墻上的畫(huà)被撕下一張，臨出門(mén)又一拳砸掉門(mén)玻璃！那一刻，在場(chǎng)的人都震驚的不知所措！看來(lái)都是我說(shuō)的那幾句找缺點(diǎn)的話惹的禍！為了班級(jí)文化建設(shè)，他已經(jīng)連續(xù)幾天沒(méi)好好休息和吃飯！“老師把這個(gè)任務(wù)交給我，我一定要讓老師滿意！”這是他給自己姐姐說(shuō)的話！聽(tīng)到這樣的話，我更加自責(zé)和慚愧！說(shuō)實(shí)話這次我們的班級(jí)文化布置已經(jīng)夠好的了！只不過(guò)顏色多以黑色和白色為主，容易使不懂藝術(shù)的人產(chǎn)生辦喪事的感覺(jué)！我擔(dān)心評(píng)委產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，所以直言不諱的點(diǎn)出了問(wèn)題所在，于是就發(fā)生了剛才的一幕。由此可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起著學(xué)生衡量自我成敗，認(rèn)知自身能力的暗示作用。一個(gè)學(xué)生如果干了工作以后受到了批評(píng)和指責(zé)，他就會(huì)得到一種信息：我不行。他對(duì)自己的能力就會(huì)產(chǎn)生懷疑，心理就會(huì)壓抑，情緒就會(huì)低落、自卑。更何況是“后進(jìn)生”，通常反應(yīng)敏感、感情脆弱、愛(ài)面子、心理承受能力差，再加上有些人個(gè)性較強(qiáng)，“老虎屁股摸不得”，受不了當(dāng)面批評(píng)。 因此，針對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該采取不同的批評(píng)方式。

1、對(duì)自覺(jué)性高的學(xué)生應(yīng)采用啟發(fā)、作自我批評(píng)的方法；

2、對(duì)于思想比較敏感的學(xué)生，要采用暗喻批評(píng)法；

3、對(duì)于性格比較耿直的學(xué)生，采取直接批評(píng)法；

4、對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重、影響較大的學(xué)生，應(yīng)采用公開(kāi)批評(píng)法；

5、對(duì)于思想麻痹的學(xué)生應(yīng)采用警示性批評(píng)法！

另外還要善于運(yùn)用道家“柔道”法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，柔中含剛，剛中存柔，剛?cè)岵?jì)，不偏不倚。即：在批評(píng)時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)，以此來(lái)緩和批評(píng)中的緊張氣氛。可以先批評(píng)后表?yè)P(yáng)，也可以先表?yè)P(yáng)后批評(píng)。比如：“我覺(jué)得這次班級(jí)文化布置是全學(xué)校最有水平的，不過(guò)要是顏色能稍微鮮亮一點(diǎn)，可能就更棒了！”這樣，效果一定不錯(cuò)！

2情滿班級(jí)，“以情帶生，情莫濫！”

“某某某，你給我等著！”這是我嘔心瀝血教育的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的話！他是一個(gè)哈族學(xué)生， 因?yàn)殚L(zhǎng)期的家庭寵愛(ài)，滋長(zhǎng)了太多壞毛病， 學(xué)習(xí)差，行為懶散，情緒易沖動(dòng)，個(gè)性直率簡(jiǎn)單！遲到、曠課、上課開(kāi)小差和老師頂嘴吵架、不做作業(yè)，為了不做操甚至把手弄傷等等，都有他的份！每一次，我苦口婆心，利用他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步來(lái)激勵(lì)、引導(dǎo)他，當(dāng)然說(shuō)一次好幾天！為了能幫助他成長(zhǎng)，和家長(zhǎng)的聯(lián)系幾乎成了家常便飯，光手機(jī)上給家長(zhǎng)和他發(fā)的短信就不下幾十條，更別說(shuō)打電話了！甚至當(dāng)他和某任課教師發(fā)生沖突的時(shí)候，為了讓他不要錯(cuò)下去，我竟然說(shuō)，你還是打我吧，打我不會(huì)開(kāi)除你，只要你能好！為了能幫助他不遲到，我每天早晨打電話叫他起床！如此這般都沒(méi)能換來(lái)他最后的改變！等到真正嚴(yán)肅處理他的時(shí)候，就發(fā)生了剛才的一幕！說(shuō)實(shí)話，這件事讓我久久不能平靜！俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，班主任是應(yīng)該有這種度量，但是過(guò)于寬容學(xué)生，以為以情帶生就是處處護(hù)著學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)不忍心按規(guī)定嚴(yán)肅處理，而是大事化小，小事化無(wú)，處理重了怕傷感情，批評(píng)狠了怕傷和氣，使學(xué)生的問(wèn)題越積越多，矛盾越掩越大！實(shí)踐證明，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，以情帶生，不能與嚴(yán)肅教育相違背，一定要做到該嚴(yán)的地方嚴(yán)，該寬的地方寬，法中有情，情中有法。

3“大處著眼，小處著手”，培養(yǎng)責(zé)任和規(guī)則意識(shí)、挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

3.1明確責(zé)任和規(guī)則。無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生在班級(jí)中生活學(xué)習(xí)一定要有責(zé)任和規(guī)矩！比如：每天打掃衛(wèi)生，總難免有遲到和偷懶的家伙，時(shí)間長(zhǎng)了其他學(xué)生肯定不滿。班主任在這件事情上絕對(duì)不能放縱！說(shuō)服教育、罰值日或扣分！當(dāng)然如果還不起作用，可以派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生每天打電話叫他！但是，對(duì)不起，報(bào)銷(xiāo)電話費(fèi)！這本來(lái)就很窘的了，再說(shuō)時(shí)間一長(zhǎng)，免不了遭到大家的譴責(zé)，他自己也會(huì)覺(jué)得沒(méi)臉面，不得不自覺(jué)負(fù)起責(zé)任！再比如：禮儀常規(guī)方面，肯定有 “頭可斷發(fā)不可斷”的家伙！怎么辦呢？曉之以理，動(dòng)之以情！通常他們會(huì)去稍微的理一下，基本合格，沒(méi)過(guò)幾天長(zhǎng)長(zhǎng)又不合格了，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)做工作，告訴他，是他不怕花錢(qián)的！再不行，就親自帶他去理發(fā)，只要是我?guī)サ木鸵欢ɡ沓勺顦?biāo)準(zhǔn)的也是他最不喜歡的樣式，如此幾次他自然就怕了，下次保證規(guī)規(guī)矩矩的理合格！

3.2刺激挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。班主任一定要讓學(xué)生明白只有不斷挑戰(zhàn)自我，和命運(yùn)抗?fàn)幍娜松攀亲钣幸饬x的！所以當(dāng)我面對(duì)這些畏縮不前的問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我深深的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要性。為此，只要是機(jī)會(huì)，就絕不放過(guò)。比如：在參加學(xué)校主辦的“冰雪節(jié)”和“藝術(shù)節(jié)”之前，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，因?yàn)橹拔覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)上已經(jīng)很失敗了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)正是需要成功的時(shí)候，我們需要自信，而自信是在成功中獲得的。成功的次數(shù)越多，就越自信！于是在我的周密部署下，學(xué)生們積極準(zhǔn)備，勇敢嘗試，經(jīng)過(guò)一番勇敢的拼搏，終于獲得第一和第二的好成績(jī)！現(xiàn)在我正抓住高考這件大事展開(kāi)攻勢(shì)，通過(guò)各種努力，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的美好設(shè)想，產(chǎn)生挑戰(zhàn)欲望和戰(zhàn)斗勇氣！

4注重教育公平，營(yíng)造和諧成長(zhǎng)環(huán)境

“你為什么沒(méi)收我的手機(jī)，怎么不沒(méi)收某某的手機(jī)？”“你就知道說(shuō)我，怎么不說(shuō)他？”這種情況班主任一般都會(huì)遇見(jiàn)！如果班主任不能在同一件事情上公平對(duì)待，學(xué)生自然會(huì)有意見(jiàn)。有的班主任不注重自己的言行，做事沒(méi)有原則，讓學(xué)生感覺(jué)很隨便，這樣久而久之，自己在學(xué)生心目中沒(méi)什么威信，學(xué)生自然把他不當(dāng)回事，所以自己做事也很隨意，對(duì)班級(jí)事務(wù)不以為然，從而削弱了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力！所以，一個(gè)班主任要想讓班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，讓學(xué)生心服口服，就必須防止自己行為的隨意性，努力做到一碗水端平！

5發(fā)揮教育功能，既教學(xué)生學(xué)習(xí)，又教學(xué)生做人

“你現(xiàn)在就是攆我走，我也不會(huì)走，我一定要上完學(xué)，到時(shí)候考個(gè)高級(jí)技工，我總不能什么技能都沒(méi)有吧！以后怎么生活呀？！”聽(tīng)到這樣的話，任憑誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得有道理！殊不知，說(shuō)話的男孩，在上學(xué)期還是一個(gè)經(jīng)常遲到、曠課、罵老師﹑厭學(xué)、甚至經(jīng)常把自己母親氣哭的孩子！現(xiàn)在他不但知道要學(xué)點(diǎn)東西，而且回到家還勤快的幫母親掃地、做飯……！我想這種變化，主要是因?yàn)槲覉?jiān)持把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合的結(jié)果！承認(rèn)學(xué)生的基礎(chǔ)和智力差異，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，觸動(dòng)他的心靈，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到親情、友情的彌足珍貴和實(shí)現(xiàn)自我的必要性，告訴學(xué)生成不了參天大樹(shù)，就做默默無(wú)聞的勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的小草，因?yàn)榫退闶切〔荩材墚a(chǎn)生打開(kāi)頭蓋骨的力量！另外針對(duì)學(xué)生中有些人自以為是，瞧不起別人的做法，我也是想盡辦法讓他們明白：一個(gè)懂得愛(ài)別人，懂得珍惜別人的人，必定會(huì)得到別人的愛(ài)。因此我們一定要學(xué)會(huì)用寬容理解的眼光看世界，這樣你就會(huì)看見(jiàn)之前看不見(jiàn)的美麗，你的世界就會(huì)變得更美好！