企業(yè)青年人才發(fā)現(xiàn)、選拔與培養(yǎng)工作的思考

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前十二五規(guī)劃對青年人才提出的新要求、新方向、新目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的客觀需求，結(jié)合當(dāng)前青年員工的思想動態(tài)和價值取向，深入剖析了青年人才選拔培養(yǎng)的機制原理和深刻內(nèi)涵，并提出了推進青年人才選拔培養(yǎng)的三點建議，以期為企業(yè)提供強有力的人才支撐，推動企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】青年人才； 選拔培養(yǎng)；思考； 建議【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0091-01

隨著企業(yè)改革改制步伐的不斷加快，尤其面臨煤炭企業(yè)整合的趨勢，優(yōu)化青年人才發(fā)展環(huán)境，拓寬人力資源開發(fā)渠道，更好地發(fā)揮青年人才在企業(yè)發(fā)展建設(shè)中的作用，從而提高企業(yè)核心競爭力，是實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型跨越可持續(xù)健康發(fā)展的重要課題。

1青年人才發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)工作的實踐

公開選拔是我公司青年人才建設(shè)的一次新探索，更是中層干部選拔制度的一次新探索。為切實把這項工作做實做好，把優(yōu)秀青年人才選拔到需要的工作崗位上來，遵照公司黨委安排，由組織部牽頭，在公司各單位的配合下，重點做了三個環(huán)節(jié)工作，嚴把“入口關(guān)”，確保選拔質(zhì)量。一是做好調(diào)查研究。面對公司二級團組織設(shè)置、團員青年和團干的情況，以及生產(chǎn)一線技術(shù)崗位的需要，對團干部和青年技術(shù)人員狀況進行了調(diào)查摸底，初步掌握了團干和技術(shù)人員的數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、年齡狀況，通過對調(diào)查資料的整理，發(fā)現(xiàn)二級團組織機構(gòu)參差不齊、團干隊伍較為老化，技術(shù)后備人員不足等現(xiàn)象。借此機會，我們理順了各二級團組織，確定了3個基層團委、3個基層團總支、44個團支部的團組織構(gòu)架；二是做好制度銜接。把團干選拔的范圍確定在具有大學(xué)學(xué)歷、年齡不超過30周歲的黨員或團員當(dāng)中。把技術(shù)干部的選拔范圍確定在具有大學(xué)學(xué)歷的中級專業(yè)技術(shù)人員當(dāng)中。同時，經(jīng)公司黨委會確定，選拔上崗的基層團委書記的享受正科級待遇，這也是青年干部選拔工作中的先例；選拔上崗的技術(shù)人員享受副科級待遇；三是嚴把選拔關(guān)?？荚囀沁x拔工作最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為使素質(zhì)好、會干事的青年人才脫穎而出，我們精心組織考試及考察的各環(huán)節(jié)工作，在“公平、公正、公開”的基礎(chǔ)上，全方位檢驗參考人員的素質(zhì)與能力，力求把思想政治素質(zhì)好、工作能力強、群眾評價高的青年干部選拔到團的工作崗位上來，著力建設(shè)“忠誠黨的事業(yè)、熱愛團的崗位、竭誠服務(wù)青年”的團干和青年技術(shù)人才隊伍。在考試過程中，為了確保公平、公正、公開，筆試中，我們抽調(diào)了相關(guān)人員進行封閉出題；面試中，我們特別從太原聘請了省內(nèi)人力資源專家，實行了面試題目及選拔全部外包的方式。經(jīng)過筆試和面試兩道程序，并經(jīng)過干部考察和民主測評，最終選拔了3名基層團委書記，53名青年專業(yè)技術(shù)人員。

2青年人才發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)過程中存在的問題

通過以上實例表明，優(yōu)秀青年人才的選拔培養(yǎng)工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但也暴露出一些突出問題：2.1選拔使用青年人才思想觀念不夠解放。企業(yè)部分領(lǐng)導(dǎo)在干部選拔任用上，仍存在“論資排輩，平衡照顧”等陳舊觀念，優(yōu)先考慮年紀大的、資歷老的同志，認為使用年輕干部會挫傷一批老同志的工作積極性，使其心理不平衡，從而反映出了一些領(lǐng)導(dǎo)思想不夠解放、觀念陳舊。正是由于受這些“感情因素”的影響，導(dǎo)致具備條件的青年人才不能適時走上管理崗位，不能及時得到鍛煉。

2.2選拔方式上容易出現(xiàn)考試型干部。參加公開選拔的人員，只有通過筆試和面試兩關(guān)才能進入最后的考察階段。按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》規(guī)定，公開選拔崗位筆試比例為1：10，面試比例為1：5，考察比例為1：3，不管是哪一種比例，只要筆試特別好，在面試中就會占有較大優(yōu)勢，并且一次面試的幾道題并不能完全看出一個人解決復(fù)雜問題的能力。

2.3青年人才選拔培養(yǎng)缺乏“橫向交流”。各單位之間缺乏橫向交流，致使有些單位的青年人才較多，但沒有“用武之地”；而有些單位則不同程度的存在著管理人員隊伍“老齡化”，沒有選擇余地，“青黃不接”的問題，急需優(yōu)秀青年人才來“擴充”。

3青年人才發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)的幾點建議

3.1各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)解放思想，提高對選拔培養(yǎng)青年人才工作的認識程度。要破除陳舊思想，站在對企業(yè)建設(shè)與發(fā)展負責(zé)的高度，充分認識青年人才選拔培養(yǎng)工作的重要性。企業(yè)應(yīng)制定長遠規(guī)劃，出臺相應(yīng)的硬性政策，確保青年人才選拔培養(yǎng)工作落實到位。此外，為青年人才提供“掛職鍛煉”或“見習(xí)”的機會。各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)大力推行優(yōu)秀青年人才到專業(yè)部室、車間副職等管理崗位進行“掛職鍛煉”或“見習(xí)”的方法，鍛煉他們的業(yè)務(wù)水平。通過“掛職”或“見習(xí)”，把有能力的、符合條件的青年人才充實到管理崗位，實現(xiàn)“儲備”與“使用”協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.2科學(xué)對待公開選拔筆試、面試分數(shù)。為防止出現(xiàn)公開選拔“考試型干部”，可以將《公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部工作暫行規(guī)定》中第二十五條“根據(jù)考試綜合成績，從高分到低分確定考察人選?！备臑椤肮P試成績僅作為進入面試階段的條件，面試成績僅作為進入考察階段的條件，均不計入下一階段的成績，使每個階段的人選均在同一起跑線上，防止簡單地以分取人”。同時加大試題的針對性。試題要針對崗位需要和目前干部的現(xiàn)狀，按照“考用一致”的原則，重點測試干部應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，加重對分析解決問題方面的試題比重，了解參考人員具備的實踐經(jīng)驗。同時還可以在筆試、面試完成以后，增加實景案例分析或在規(guī)定時間內(nèi)完成專門的課題調(diào)研，以檢驗應(yīng)試者的專業(yè)水平和實際工作經(jīng)驗。

3.3為優(yōu)秀青年人才的選拔使用搭建交流的平臺。企業(yè)要按照“人盡其才”的原則，遵循“適合的就是最好”的用人理念，各級領(lǐng)導(dǎo)要善于充當(dāng)“伯樂”，及時發(fā)現(xiàn)青年人的閃光點，不斷拓寬人力資源開發(fā)渠道，打破青年干部使用上的地域和部門限制，促進橫向交流，將優(yōu)秀青年人才及時輸送到需要的單位，使企業(yè)人力資源配置更加均衡、合理化。

山西省委書記袁純清在他的從政語錄里寫到：“讓想干發(fā)展的人有舞臺，讓干好發(fā)展的人有回報?！痹谄髽I(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大好形勢面前，企業(yè)發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)青年人才應(yīng)該引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，應(yīng)該真正為青年人才創(chuàng)造實踐的機會，為企業(yè)青年人才創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境，體現(xiàn)“以人為本、以德為先、以發(fā)展為主題”的理念，增強企業(yè)的市場競爭力的水平，實現(xiàn)企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

形成性評價和終結(jié)性評價并重。過程形成結(jié)果，不重視過程環(huán)節(jié)的評價就不能產(chǎn)生好的結(jié)果；而結(jié)果又往往是過程效益的集中體現(xiàn)。所以在評價上既要重視環(huán)節(jié)的評價，又要重視結(jié)果的評價。在評價教學(xué)時，既重視期中期末考試成績，又重視各教學(xué)環(huán)節(jié)完成的情況，要有可比性。

在評價方式上自評和他評相結(jié)合。不少學(xué)校的教學(xué)評價是學(xué)校對教師的評價，就是他評，但如果只有他評，教師必然處于被評的地位，不能更好地調(diào)動他們的積極性。為了改變這種狀況，應(yīng)在評價中把他評和自評結(jié)合起來，讓教師參加到評價過程中來。自評等于給了教師自我評價權(quán)和對自己評價的發(fā)言權(quán)，增加了對評價的信任感；另外，自評的過程也必然是教師按評價標(biāo)準(zhǔn)自我要求自我實現(xiàn)的過程，使自評變成促進和鞭策的力量，真正起到了推動工作的作用；其次自評也補充了他評的不足，使評價更全面、更公正，更易被教師所接受。

總之，教學(xué)管理是一個動態(tài)的、漸進的過程，這既需要校長的不懈努力，還需要教育部門和全社會的大力支持，作為中小學(xué)教學(xué)管理者，要認清自己在教學(xué)管理中的角色、把握好基本原則，掌握相關(guān)的管理方法，只有做到這些才能做好中小學(xué)的教學(xué)管理工作。

參考文獻

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