淺談賞識教育

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0082-01

一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，我發現把這種愛的教育運用到教學中，收到效果很明顯。我就嘗試著用賞識的態度對待自己所教的學生。賞識：就是欣賞的眼光去看待。學生在我們老師的眼中，就是孩子，自己的孩子，我們應該學會賞識自己的學生，賞識的孩子們言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰凍。下面我簡單的談談我在用賞識教育來教導孩子時的一些感受。

1了解學生，善待學生

作為一名教育工作者，要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生存在厭學這一情況。原因是多種多樣的，感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄對學科的興趣……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理，而我們是導致他們這種心理的主要因素，因為幼小的他們需要有人指點、引導。面對這種情況，若想實現教與學雙向受益，即雙贏，就得做到讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2尊重學生——學會傾聽

青少年時期正處于由兒童向少年過渡的時期，是成長發展過程中矛盾比較集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話，敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，即使學生向你報告的事情，你覺得不嚴重，也不可以敷衍或不予理會。不管是什么原因，你如果無視了他們這種訴求，就會失去他們單純善良的心對你的信任。

3激勵學生——為學生加油

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。每個學生都有優點和缺點，而我們老師應該善于發現他們身上每一個細小的閃光點，從這個閃光點入手，表揚他的優點的同時勉勵他們克服缺點，樹立他們的自信心，讓他們感覺到老師對每個學生都有同樣的愛心，不會因成績的優劣，而存異心。

4寬容學生——允許失誤

在孩子們成長的過程中，會遇到各種各樣的自己解決不了的事情，這是就需要一個良師益友，幫他們去樹立榮辱觀、價值觀，培養良好習慣是一個長期過程，我們不可急于求成一日而就。當學生遇到問題時，老毛病就會反復，表現似乎又回到原點。我有時著急，但我堅信賞識教育一定是個好方法。“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，我沒有過分去追究學生的責任，從我著手，幫助他們查找原因，并努力去改變這種現狀，不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，要盡力找出他的閃光點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵、期望化作一種力量，激勵他自省、自律，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。“欲速則不達”的道理應引以為鑒。我的心態平和了，再次分析學生時，的確他們各方面都進步了許多。

5提醒學生——大膽批評

雖然我們要用欣賞的態度去看待學生，但也不可盲目的去褒獎，賞識教育也不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地進行批評。不過這種批評是學生可以接受的“提醒式”，態度要平和，語氣要嚴厲，但是總的原則是不傷害學生的自尊心，要讓學生感到斥責中不乏關愛。 只有賞識才能樹立學生的自信心，在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發展，從而達到教育與被教育的目的。教與學的融會貫通。

工作中，遇到的問題各有不一。于是在教學時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現出于弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發現自己的耐心真的有限，于是我一次一次告訴自己，我可以做到，時間長了，心態有了明顯轉變。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發現這些平時并不能引起我注意的孩子們，其實很不“簡單”，有的孩子調皮好動，但愛動腦筋、有很強的思維想象能力；有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡，動手能力很強；有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認為首先應該接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發現他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發現自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

于是，孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領悟到：孩子沒有優差，只要在對他們教育的過程中施以科學合理的方法——賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學習和進步的動力，并學會拼搏進取從而達到成功。我也受益匪淺，看到的是一個互敬互愛、輕松愉悅、蓬勃向上的班級！