初中語文教學中要隨機實施情感教育

【摘要】語文教學過程中融進情感教育，可以很輕松的完成教書和育人的目的，把傳授知識和學生接受知識這種相互的思想交流和心靈活動融為一體，使教師、學生、作品三者情感產生共鳴，激發學生學習語文的積極性，從而提高語文教學質量。

【關鍵詞】初中； 語文教學； 情感教育 【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0079-01

蘇霍姆林基認為“情感是獲取知識的土壤和動力”，現在的語文課堂上，有些老師仍只重視知識的灌輸，不注重情感的培養，導致初中生德、行分離的現象越來越嚴重；家長忙于掙錢，和孩子交流感情的機會越來越少，學生情感缺失。初中學生身上存在的自私、冷漠、不知回報等現象，使我們不得不冷靜地對語文課堂進行反思，在語文教學的各個環節中滲透情感教育顯得尤為重要。

1課堂教學中情感滲透，主要從導語、朗讀、講析、練習、寫作和課外延伸等方面進行

1.1 導語中激發情感 在教學中充分發揮語言的激情作用，優美奇妙的導語，往往像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，引導學生登堂入室，進入教學環境，收到良好的教學效果。導入新課是語文教學過程中的一個重要環節，好的導語激發學生的情感，調動學生的學習積極性。如上《魯提轄拳打鎮關西》一課時，我先用多媒體播放電視劇《水滸》主題曲《好漢歌》“……該出手時就出手，風風火火闖九洲。”那高亢激越的曲調，使學生聽后精神振奮，迫不及待地想了解魯提轄為什么要拳打鎮關西。

1.2朗讀中表達情感。 作者通過語言文字把自己的情感凝結在作品中，我們在學習時就要通過語言文字來理解作者的情感，進而轉化為自己的情感。朗讀是理解教材情感的重要環節。

例如，朱自清的《背影》很適合朗讀，講解時就先引導學生聯系自己的生活實際，回想父親給自己的種種關愛，然后組織學生開展深情朗讀比賽，真切地感悟文章蘊含的真摯情感。讓學生能積極參與，發揚學生的主體性，讓他們從內心深處感受、體會深沉的父愛，真正領悟父愛的真諦，從而倍加珍惜生命里的真情，提高自身的審美能力和文化修養。

1.3講析中理解情感。 中學語文課本的文章，大都文情并茂，教師首先要被教材的情感感染，運用富有情感的表情、動作、語言去觸動學生好學的情感，再通過自己聲情并茂地講析去感染學生。

例如《散步》這篇散文很美，文章蘊含深沉的親情，它通過對祖孫三代春日散步的描述，謳歌了親人間互敬互愛、和睦融洽的摯愛之情，它表達的是一種歡愉而深沉的親情，字里行間無不跳躍著對親人的摯愛。

在課堂教學中，先讓學生在初讀感知全文內容的基礎上，要求學生談談對文中人物（奶奶、爸爸、媽媽、“我”）的認識和對這個家庭的印象，指導學生認識到這個家庭之所以幸福、和諧，是因為家庭成員之間都凝聚著一種親情與關愛，然后再要求學生聯系自己的生活實際，談談發生在自己家庭生活中平凡而瑣碎的小事，由家庭親情到社會責任感，由人情到人性，使學生經歷了一次道德的洗禮。這樣的語文課堂是師生情感交流的平臺。

1.4練習中加深情感。 課后練習題體現了課文的重點，通過做練習，使學生進一步加深情感，進一步掌握文章的重點。例如《斑羚飛渡》描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。為了加深學生的情感，課本設計了這樣的練習：動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談談你對這件事的看法，教師指導學生從三個角度寫信：狩獵隊應該珍愛、善待、保護、敬畏生命；與同住地球村的居民和諧共處；動物們讓世界變得豐富多彩。通過這些練習，使學生情感得到進一步升華，達到了教學效果。

1.5寫作中注重情感。長期以來，作文教學忽視了學生寫作情感的激發，孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”寫作也一樣，如果學生提不起寫作的興趣，自然寫不出感人的篇章。現在學生對寫作普遍存在一種厭惡和敵對的情緒，寫作純粹是應付老師，并沒有多少學生真正對寫作產生興趣，這在某種程度上和老師的引導有關，究其原因，是學生的激情和興趣沒有激發出來。所以想方設法提高學生的寫作興趣是當務之急。

在作文教學專門訓練中培養情感，教師可以有意引導學生寫作有情感內容的題材，借此培養學生的健康情感。通過寫“情感日記”使學生自我教育的能力得到提高，學生在情感日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自我成長，使幼小的心靈求真、向善、愛美。寫情感日記，還有利于培養學生的觀察能力，語言發展的能力。另外語文教師要善于傾聽學生的心聲，要和學生交朋友，與學生進行思想和情感上的交流，以引起師生在情感上的共鳴，這樣做既能培養學生健康的情感，又能提高學生寫作興趣，可取得很好的教育效果。

1.6課堂外延伸情感。 指導學生辦“情感教育專欄”，在樓道懸掛有關情感的名言警句。現在的節日很多，如“三八節”“母親節”“父親節”“感恩節”“教師節”“國慶節”等，要充分利用這些時機來教育學生具有感恩的思想。把語文情感教育從課內延伸到課外。

我們在課堂教學的過程中盡可能運用生活中的實例進行情感教育， 讓學生走出教室，走進生活的情感課堂。平時的節假日、雙休日等可以讓學生體驗與親人團聚時的情感，目的就是要讓學生將情感體驗的感悟化為對課文學習的動力。

2情感教育使學生語文成績明顯提高

情感教育以來，語文課深受學生喜愛。據統計原來對語文課厭倦的學生占到了67%，現在對語文課感興趣的占到了89%，中考成績連續幾年都名列前茅，平均成績由82分提高到91分，學生學著高興，老師教著輕松。初三（2）班的小明學習成績一般，語文學科最差，并且和社會閑散人員還有來往。實施情感教育以來，小明進步最快，語文成績穩步上升，帶來了其它科的進步，2012年中考時被縣一中錄取為公助生。他來信動情地說：“陳老師，是您的愛心把我這棵將要被污水泡倒的小樹扶正了，并開花結果……”

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”這些話道出了情感教育的真諦，情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這土壤里。只要教師在教學過程中從“情”字上下工夫，就能引導學生打開語文知識寶庫的大門。

參考文獻

[1]宋乃慶，徐仲林，靳玉樂.中國基礎教育新課程的理念與創新[M].北京：中國人事出版社，2002.

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