論作為方法論的科學發展觀對思想政治理論課教學的意義

【摘要】研究思想政治教育方法論，必須以馬克思主義為指導?？茖W發展觀的核心是以人為本，是馬克思主義世界觀和方法論的集中體現，對于大學生思想政治教育工作具有很強的方法論意義。思想政治理論課教師必須提高自身的理論修養和理論素質，樹立“發展是第一要義”的世界觀。同時，要用發展的眼光來觀察和處理思想政治理論課建設問題，形成“以人為本”的思想政治理論課教學模式，確立全面、協調、可持續的大學生思想政治教育觀。

【關鍵詞】思想政治教育；方法論；科學發展觀；以人為本人

作者簡介：郭婉緋， 1984年2月出生，漢族，安徽機電職業技術學院思想政治教學部教師 碩士研究生。【中圖分類號】G40-053 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0076-02

思想政治教育方法論以馬克思主義哲學原理為指導，而科學發展觀是馬克思主義世界觀和方法論的集中體現。胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出，科學發展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導思想。這一重要論斷是對于科學發展觀理論地位的明確闡述，也是對今后長期堅持科學發展觀的有力號召?？茖W發展觀為進一步加強和改進高校思想政治工作，深化大學生思想政治教育方法論的內涵提供了科學的世界觀和方法論。

1思想政治理論課建設要以人為本為核心，形成“以人為本”的思想政治理論課教學模式

以人為本，既是科學發展觀的核心，也是高校思想政治理論教育必須牢固確立的價值取向。以人為本的“人”，是指思想正在成熟、學業正在發展、心理正在穩定、品質正在養成過程中的大學生；以人為本的本，就是根本，是高校學生思想教育課的出發點、落腳點。在高校思想政治理論教育中落實以人為本，最根本的就是要堅持以育人為本，以人為本與以育人為本是統一的，必須充分發揮思想政治理論課的育人功能。這就要求我們積極探索符合教育教學規律和學生學習特點的好方法。在教學目標上，要反映學生的成才目標和發展需要；在教學內容上，既要與時俱進，又要客觀、全面、辯證，幫助學生樹立正確的立場、觀點、方法；在教學方法上，要促使學生經歷探究學習和社會實踐的過程，注重培養學生的創新精神和參與能力，全面提高思想政治素質；在教學效果評價上，要注重學生的參與，要有利于促進學生發展。

“高校思想政治教育的根本任務就是要通過轉變學生的思想，進而轉變他們的行為，使之在符合學校紀律、教學要求的前提下，適應社會主義現代化建設的客觀需要?！痹谒枷胝谓逃顒又?，要尊重學生的人格、情感、勞動等，通過教師和學生的平等相處，增強他們的自主意識和民主參與意識提高自律意識，從而使他們確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這樣的效果才真正是我國高校思想政治教育的最終目的。

2確立全面、協調、可持續的大學生思想政治教育觀，構建思想政治理論課教育教學系統工程

科學發展觀倡導的發展是全面、協調、可持續的發展。學習和貫徹這一精神，就要把思想政治理論課作為系統工程，進行周密的構想和安排，體現全面性、整體性、協調性、系統性和可持續性。

所謂全面性、整體性，就是以學生全面發展為目標，促進大學生思想政治素質、科學文化素質和健康素質的整體發展，促進大學生知識、能力、人格全面提高。 促進人的全面發展也是思想政治理論課教學的基本追求。教師應當充分發揮人的主觀能動性，把知識傳授、能力培養、人格塑造融為一體，用正確、生動、豐富的科學理論對大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式、精神狀態、人生態度施加積極的影響，把大學生培養造就為胡錦濤同志所希望的“四個新一代”，即“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”。培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

所謂協調性、系統性，是指發展要有協調性、均衡性。思想政治理論課是一個多因素的動態的復雜系統，是一個綜合教育的系統工程，它需要有效地配置思想政治教育的各種資源，形成思想政治教育系統內外諸要素的有機結合，并產生綜合效應。

用科學發展統領整個高校思想政治理論課，增強高校思想政治理論課的針對性、實效性和吸引力感染力，必須實現“七個結合”，即專職教師和兼職教師相結合、傳授知識與思想教育相結合、系統教學與專題講授相結合、課堂教學與實踐育人相結合、學生課堂理論教學成績和課外行為表現相結合、思政教師的理論研究和思政工作者的工作研究相結合、思政教師課內教學效果的考核和其課外對學生的引導和示范作用的考核相結合。

所謂可持續性，是指發展要有持久性、連續性，不僅要著眼于大學生思想政治教育當前發展，而且要著眼于大學生思想政治教育保持長遠發展；不僅要著眼于大學生現實利益，而且要著眼于大學生的終身受益。

為此，一是要求進一步健全教學單位的設置和管理，各高校要設置直屬學校管理的思想政治理論課教學單位，具體承擔思想政治理論課教育教學的任務。二是構建思想政治教育工作的長效管理機制，高校應該完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制，形成思想政治教育工作的合力。三是引導學生在注重今天發展的同時，立足長遠發展，在關注現實利益的同時，樹立遠大目標，樹立終身學習和勇于創新的觀念，努力促進學生自身的可持續發展。

高校的思想政治教育是一個全面、系統工程，它不僅是專職思想政治教育隊伍的任務，還是包括專業課教師、學生會、研究生會以及各種學校社團的責任。另外，更要充分發揮學校的黨團組織的政治優勢和組織優勢，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中，通過對大學生黨員的先進性教育、提高黨性修養，使他們在廣大學生中起到骨干帶頭作用。

3統籌兼顧、協調推進，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設和教師隊伍建設

統籌兼顧是科學發展觀的根本方法，進一步加強和改進大學生思想政治理論課也必須掌握統籌兼顧的科學方法，正確處理好學科建設、課程建設和教師隊伍建設等各方面的關系。

第一是深入研究和大力推進思想政治理論課學科建設?！吨泄仓醒胄麄鞑俊⒔逃筷P于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確提出，要把高校思想政治理論課提到學科的高度來進行建設。建立馬克思主義理論學科與思想政治理論課之間的緊密聯系，是一個雙向受益的過程。在這種緊密聯系中，思想政治理論課將不斷得到學科建設的有力支撐，使思想政治理論課建設的基礎更為寬厚、扎實。同時，學科建設為思想政治理論課服務的過程，又會有力地促進馬克思主義理論學科自身的發展。二者相互支持，相互補充，相互促進，相得益彰。

第二是要正確處理好思想政治理論課各門課程之間的協同性，搞好內容的銜接與配合。高校思想政治理論課是一個有機的整體，體現了綜合性、整體性的要求。所以，加強思想政治理論課教學內容的協同性研究，使各門課程既相互促進、互為補充，又保持各門課程相對的獨立性，明確每一門課的功能定位和內容界限，避免交叉與重復，才能發揮思想政治理論課的整體優勢。

第三是要抓住教師隊伍建設這個關鍵，為高校思想政治理論課提供人才保證。要按照政治強、業務精、師德好、素質高的要求，把握數量和質量兩個重點，抓住引進、培養、留住、用好幾個環節，把好思想政治理論課教師的入口關、使用關、提高關；要根據新課程設置方案和教學任務，調整、優化教師隊伍，配備數量足夠、素質優良的思想政治理論課教師；要把思想政治理論課教師的學術帶頭人或學科帶頭人培養、骨干教師培訓、學歷提升、全員培訓、課程培訓、社會實踐、進修訪學等，分別納入師資隊伍建設規劃；要建立思想政治理論課教師的表彰獎勵機制，努力建設一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的教師隊伍。

統籌兼顧還要兼顧思想問題和實際問題，就是把解決思想問題同解決實際問題結合起來。實際問題指的是與大學生密切相關的，如學習問題、生活問題、情感問題、人際關系問題等等。如果僅僅依靠空洞地講大道理，只會引起大學生的厭煩心理。只有把提高大學生的思想認識同解決實際問題結合起來，思想政治教育工作才有說服力。要把思想政治教育滲透到校園生活的各個方面，寓教于學、寓教于樂、寓教于生活，使大學生置身于思想政治教育的濃厚氛圍之中。

4樹立可持續發展的思想政治理論課教育理念

一方面加強和完善高校思想政治教育隊伍的選拔、培養和管理機制，建設一支高素質、高質量、高水平的思想政治教育隊伍。另一方面加強高校思想政治教育的科學研究工作。可以邀請全國的專家學者組織專門的研討會，為高校思想政治工作做出的前瞻性的理論和預測，從而指導高校思想政治教育開展持續性、科學性的工作。減少決策中的失誤，使有限的高校思想政治教育資源得到最大的利用，獲得最大的效益。

參考文獻

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