高中英語教學中滲透德育教育的嘗試

【摘要】本文簡要描述了高中英語教學中進行德育教育的現狀及在教學中實施德育教育的必要性。提出了充分利用課本資源，設計滲透對學生德育教育的一些教學活動，既實現培養學生綜合語言能力的目標，又加強對學生德育意識的培養，促進學生的德育發展。

【關鍵詞】高中英語；德育教育；必要性【Abstract】This paper briefly describes the present situation of Senior English Teaching in moral education and the necessity of the implementation of moral education in the teaching of. In order to make use of the textbooks， design penetration of some teaching activities of students moral education， is to cultivate students' comprehensive language ability， and strengthen the cultivation of the students' consciousness of moral education， promote the development of moral education of students.

【Keywords】Senior middle school； moral education； necessity【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）21-0074-02

高中時代學生不僅是處于身體迅速發育的時期而且是學生理想、信念、人生觀、價值觀逐步形成的關鍵時期。因此在這個階段，加強對青少年的德育教育，形成青少年求知成長修身養德的好風氣，是至關重要的。在當今新課程改革中， 特別強調重視和加強青少年的品德教育。《普通高中英語課程標準》把情感態度列為高中課程標準的目標之一。明確提出在高中階段，教師應在教學中引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學生增強愛國主義，拓展國際視野。因此在平時的英語教學中，應把德育教育滲透到學生的全面發展的各個方面，使他們擁有積極的情感態度和正確的價值觀。

1現狀分析

英語學科與其他學科一樣， 擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。但是在日常的教學中，有些教師認為教英語就是教會學生聽說讀寫的技能技巧。況且當今的課堂由于知識容量大任務重。我們教師往往只注重知識的教授而忽視了對學生道德品質的培養。甚至有些英語教師錯誤地認為英語課堂德育滲透沒有必要，對教材中具有德育性的內容，不是去開動腦筋，創設情境，有機滲透，而是單純地教授教材。甚至認為對學生進行德育教育是學校或班主任的工作，英語教師只要把課上好就足夠了。就學生方面來講，由于面臨升學的壓力，大部分學生的中心只有“學習，學習，在學習”，雖然他們中有一些學習成績優秀者，但也未必其他方面發展良好。如大學生馬加爵殺人案就是典型事例。雖然他的成績優秀，但是個性發展卻是扭曲的。這說明了今天的教育若是重視成績而忽視德育，其結果是失敗的。據目前一份中學英語教學中滲透德育程度的調查表明：在被測試英語教師中，在課堂教學中注意滲透德育的占50%。 就學生角度而言，學生對英語課堂滲透德育持有不同的意見。調查中，63.5%多數學生喜歡課堂穿插一些德育教學，這表明德育在英語課堂滲透的受到一定的歡迎。28.7%的學生不喜歡課堂穿插一些德育教學，認為教師上課應該專注于知識的講解，課堂上不講與課文無關的話。這也表面了有些學生對德育教育的輕視。

2英語教學進行德育教育的必要性

德育最有效的途徑是啟發誘導、潛移默化， 而不是單純的說教。學校教育是德育教育的主陣地，英語作為基礎教育階段的核心課程，既要實現培養學生的語言運用能力等語言素質的學科目的，也要實現培養綜合素質這一所有學科的共同目的。根據《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的教學要求，以及當今中學生學習外語的心理特點，教師在英語教學的同時要關注學生情感的成長，在教學中應滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。德育教育應當滲透到社會生活的各方面， 應當通過多渠道的方式來影響人的興趣、情操與品性。所以，在英語教學中教師要滲透德育，從點滴做起，為社會培養合格人才。

從文科的角度來看，英語學科作為一門語言，具有文學性、工具性和很強的思想性。英語教師作為英語文化在中國的傳播者，有責任讓學生清楚外來文化的利與弊，吸收外國文化的精華為學生發展所用，懂得保護作為中國人的自豪感，指導學生在錯綜復雜的形勢下認清人生正確的努力發展方向，杜絕崇洋媚外，塑造學生健康的靈魂。

從心理學的角度來看。學生的學習過程是是以人的整體心理活動為基礎的認知活動和情感活動相統一的過程，認知活動和情感因素是同時發生，交互作用的，它們從不同角度對學生學習活動產生重大影響。如果只有認知因素的參與，而沒有情感因素的參與，學習活動就無法維持。因此作為英語教師，要充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養學生語言運用能力和語言素質的同時，使學生養成一些良好行為習慣、懂得一些做人的道理、激發起他們對社會及周圍的環境和人群的關注及愛護，從而達到對學生進行思想教育的目的。中國學生學外語與他的動機、態度、學習目標有關， 而這些都與他的道德教育有著密切的關系。我們在外語教育中加強德育， 就能收到兩者互相促進的良好效果。高中英語教材中規定擴大學生的基礎知識， 發展聽、說、讀、寫的基本技能， 培養綜合語言運用的能力， 使他們在學習英語的過程中， 促進心智、情感態度、學習策略、文化意識的發展， 形成正確的人生觀、世界觀和價值觀， 整體提高人文素養。根據學生的認知規律和學習特點， 引導他們調整學習方式， 提高他們的自主學習與合作學習的能力， 使他們具有終身學習的能力。英語教學不是孤立的， 它是整個教育工作的一部分。利用英語教學對學生進行道德教育也是學生德育工作的一個重要組成部分。

3多渠道進行德育教育的滲透

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。加強中學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。因此需要通過教學中的長期滲透和課堂教學來貫徹和實施。

3.1在教學中長期滲透德育教育。 古代教育大師孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”德育過程既是曉之以理，動之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書、語言、神態、儀表、動作等都會對學生產生無形的影響。比如，為了上好每一堂課，老師課前做好充分準備，精心設計教學過程，巧妙設計提問方式，采取靈活多樣的教學手段，制造良好的學習氛圍，培養學生專心聽講的習慣。課上課下不放松對學困生的幫助教師既是學生的良師又是學生的益友。這樣學生不僅能在快樂的氛圍中學到知識，而且心里還會產生一種對教師的敬佩之情，喜愛之情。從教師身上體會到一種對事業、對工作的責任感，使命感。另外教師在教學中要關心和尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中積極嘗試，保護他們的自尊心和積極性。讓他們在學習知識的同時，體會到愛的教育。這種德育教育是一種長期的潛移默化的過程。

3.2利用教材中的德育因素，在教學中滲透德育教育。 英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。教材中豐富的思想內容能否充分獲得利用 ，主要靠教師深入鉆研教材 ，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法 ，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則 ，又符合英語教學的規律。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，要注重發掘其內容的深層內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。例如高一Unit2 Lesson 1 Modern Heroes介紹了航天英雄楊利偉，讓學生了解航天英雄的成功之路同時拓寬學生對航天知識的了解，激發他們的民族自豪感。Unit7 lesson 3 The sea world的中心話題是“海底世界”，通過讓學生了解人類尚有很多未知之數的海底世界，激發學生的想象，同時教會他們熱愛自然，為保護海洋的生物環境做出努力。在上這些課時，可以精心設計一些問題讓學生去思考和討論，如： “How do you feel about the successful lunch of China's spaceship？”“What can we do to protect the sea？”這樣，把德育工作滲透到英語教學的各個環節中，幫助學生在學會英語知識的同時擁有積極的人生態度。

3.3努力創設情景進行德育教育。 在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學Unit 12 Lesson 2 Mind Your Manners時就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景，在教學過程中對學生進行良好的文明禮儀教育。在教學Unit 1 Lesson 1 A perfect day時，可以設計兩位主人翁因為不好的生活習慣，最后導致身體問題去看醫生的場景，教育學生愛惜身體，養成良好的生活習慣。在進行Unit 12 Lesson 1 Visiting Britain的教學時，可以設計“走遍天下”這一活動環節，利用多媒體技術，帶領學生周游全世界，了解世界上各個國家的風土人情，同時教育學生學好英語，可以走遍全球。在學習Unit 11 Lesson 1 World News？時，可以讓學生分角色進行采訪，對現在的釣魚島事件說說自己的看法。學生在學習英語的同時，又增強了愛國意識。在情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動不但有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。

4英語教學中滲透德育教育要注意以下幾點

4.1德育的滲透要自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，并注意和教材的有機結合，切忌牽強附會。

4.2從英語學科的特點和角度分析，在課堂教學中滲透德育教育要注意點到為止，不可長篇大論，喧賓奪主。

4.3在教學過程中對學生進行德育教育， 要有針對性，要聯系學生實際 ，切實解決學生的實際問題 ，才能引導學生糾正自己的錯誤認識和做法，達到德育教育的目的。

4.4盡可能地站在學生的立場和角度去考慮問題，理解和尊重學生的思想感情，與學生平等交流，避免激起他們的逆反心理，才能達到德育滲透的目的。

5結束語

雖然在當前的高中英語教學中滲透對學生的德育教育還存在著一些問題，但我們必須充分認識到在英語教學中加強對學生德育教育的重要性。英語作為一門語言學科，對學生思想意識領域進行教化方面具有很大的優勢。要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容，達到了英語教學與思想品德水乳交融的境界，全面提高學生的德育意識的培養，促進學生的全面發展。為國家培養更多的德才兼備的人才，更好地適應社會發展需要。

參考文獻

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